新课改先锋

随心所欲，感悟点滴（徐超凡妙语录4）

旭日东升 — Fri, 16 Feb 2007 10:21:00 GMT

2007年2月16日雨

36、冒险与收获常常结伴而行，正所谓：险中有夷，危中有利。要想达到超越的境界，必须敢于冒险。

37、创新才是力量，才是生命，而“邯郸学步”就是死亡。

38、换一个角度思考问题，困难和失败也会变为财富。

39、善于抓住机会的人容易成功。

40、善于管理学生，教育学生的教师成功的机会最大。

41、应对自己提出高一点的目标，充分展示自己的才华。

42、抢占先机，主动出击，成功的机会才会最大，；守株待兔，坐享其成，成功的机会非常渺茫。

43、交朋结友，贵乎心，轻乎酒。

44、我们的生活犹如一副眼镜，戴着悲观的眼镜看世界久了，乍一下换上新的乐观的眼镜难免有些不习惯，然而不习惯，并不代表着就不能习惯。

45、有勇气的人，才有旺盛的精力与拼搏的斗志，才能大胆突破，勇于创新，走出自己的一条路。

情人节每一天

旭日东升 — Wed, 14 Feb 2007 01:59:00 GMT

情人节送妻子什么？有人说是玫瑰，这样才显得烂漫。

我却不以为然。肯定有人说我不解风情。其实我有我的道理：妻子最喜欢的是用心爱自己的老公。至于形式嘛：多种多样，送花固然烂漫，可送心更加实在，在今后的每一天我会珍惜呵护我的妻子，让她感到情人节是每天都在身边，而不是每年苦等的那一天。

随心所欲，感悟点滴（徐超凡妙语录3）

旭日东升 — Wed, 14 Feb 2007 01:31:00 GMT

2007年2月14日晴

25、过度的包容就是纵容，会害了孩子。

26、孩子是宝，育好别人的孩子，也要教好自己的孩子。

27、教子应有耐心，切莫气急败坏。

28、坐立行走，言谈举止，皆为孩子楷模，这是为人父的

最基本义务。

29、保持乐观心态，把一切作为动力。

30当一个人以平淡无奇的优点受到赞扬时他就会感到格外

高兴。

31、我是天才，你们应该因为有我而感到荣幸（儿子语）。

32、情人节最有情的礼物就是全心全意爱自己的妻子和亲人。

33、没有最好只有更好，步步高。

34、我必须不断追求进步，目标永远在最前面，而不是过去。

35、别人的否定与现时的困难；别人的肯定与现时的辉煌，只是相对于过去的情况而言，必须保持常态，超然进取。

怎样教儿子？

旭日东升 — Sun, 11 Feb 2007 11:53:00 GMT

怎样教儿子？父爱、母爱为主料，配上耐心、恒心、正确的方法，深入到儿子童真的世界。

怎样才能制怒呢？

旭日东升 — Sun, 11 Feb 2007 11:48:00 GMT

“怒伤肝，”怎样才能制怒呢？

首先要明白对身体有害。其次发怒并不威风，反而显得没有涵养。其三，解决不了真正的问题。

明白了上面三点，你还会“发怒”吗？

儿子讲“吹牛”故事

旭日东升 — Sun, 11 Feb 2007 09:47:00 GMT

　我的儿子，很有语言天赋。一天，他给我编了个故事，要求发在我的博客上，我拗不过，只好“沦为　”他的秘书，故事的情节是这样的：

从前，有四个人，他们吹牛特厉害。在吹牛比赛中他们都获得了奖牌。

有一天，他们四个人碰头了。他们都说自己吹牛特别牛。

甲说：“我是吹牛大王。”

乙说：“你别口出狂言。”

丙说：“你们的吹牛本领在我面前是小菜一碟。”

丁说：“你们三人吹牛在我面前不值一提，我才是真正的吹牛大王”。

甲、乙、丙异口同声地说：“你别吹啦，我们三人都有一块吹牛金牌。你呢！”

丁说：“你们看看我脖子上挂的是什么？”

甲、乙、丙定睛一看，哇，满满一脖子金牌，在阳光反射下闪闪发光。走近一摸，纸的。

　　　“吹牛！”

丁说：“你们终于承认我了吧！”

甲、乙、丙三人不服气，以“我家有什么为题”开始新一轮吹牛比赛。

甲说：“我们家有仙鹤、海马、美人鱼、鲸鱼、鲨鱼、娃娃鱼........你们家有什么呢？”

乙说：“我是天上派来的使者，你们家的东西都是我变的？”

丙说：“那不算什么，我们家有个天使生产公司呢！”

丁说：“别看我个儿小，我是天使公司老总呢！”

他们四人争论到天黑，结果被上帝发现了，上帝勃然大怒：“大胆凡夫俗子，不务正业，竟敢冒我之名，胡乱生产天使，给我重打五十大板。”

亲爱的小朋友，听了这个故事，你觉得吹牛好么？

评价：儿子丰富的语言，比较严密的思维，令我感叹，孩子时候的我还真不如他，我为儿子感到骄傲、自豪。

差生转化，势在必行（市二等奖）

旭日东升 — Sun, 11 Feb 2007 04:12:00 GMT

差生转化，势在必行（市二等奖）

灌云县沂北中学徐超凡

内容提要：

差生转化，势在必行；差生形成是由于学校、家庭、社会造成的，应该担负责任；端正思想，增强信心，相信差生能转化；转化差生也是创造财富；要使差生转化，必须协力同心。

总之，差生转化是利生、利校、利家、利国的大事，利之所在，势在必行。

正文

差生”这个词也不是什么新名词了。学生怕他成为自己的“头衔”，家长怕自己的孩子成为其中的一员，老师怕他影响自己的教学业绩，学校怕他危及自己的工作秩序，给自己带来负面效应。事实上，这些“怕”也是有道理的。有哪一个学生愿甘居人后呢？天下哪一个父母不望子成龙呢？哪一个教师不希望自己成绩突出呢？哪所学校不希望秩序井然呢？然而，令人头疼的差生现象；成绩后进、品质后进、逃学、出走、打架……危及每一个人的利益。最近我看了《警钟长鸣人更醒》，书中的青少年违法犯罪多数是由“差生”升级造成的，情节之恶劣，危害之大，令人触目惊心。作为一个一线的教育工作者，感触之余，忽觉得有再提差生转化的必要。希望以自己的一孔之见，能对转后进有所裨益。我认为，每当一个矛盾出现，总是有其根源的，事物就处在一个矛盾统一体中，所以我们用不着避而远之，也用不着前怕狼、后怕虎，而应该拿起“解剖刀”分析一下，是我们的教育体制出了问题，还是我们的教育方法出了问题，这些都是值得我们反思的。“三个代表”要求：提高中华民族的素质，实现民族的振兴，必须从中小学生抓起。社会主义大厦需要栋梁，也需要细沙红砖。为了让差生不后进，让差生成才，成为建设社会主义的一分子，所以我们必须转化差生，这是为社会主义宏伟事业增添更多建设者不可忽视的一环。差生转化，势在必行。

转化差生，担负责任

小孩刚出世，都是一张白纸。是谁在一些白纸上书写了“后进”的一笔呢？差生往往不是先天形成的，而是后天教养不力导致的。差生的形成，曾出现家庭、学校、社会相互“踢球”，相互埋怨的现象，差生形成，谁之错？现从以下三个方面加以分析。

一、学校方面的原因

学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质，教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响。

有的学校思想教育工作薄弱。教师只管教书，忽视对人思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等了解很少。有时对学生的思想、缺点、错误不愿做艰苦细致的说服教育工作，不仅不能使学生心服，相反让其越来越后进。有的老师缺少必要的教育学、心理学知识，不了解青少年的心理特征，不去主动接近学生，满腔热情地帮助他们，循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬简单的办法压服，排斥他们，或者孤立、歧视，或者体罚、或者告状，相信希特勒“暴力是直接最有效的手段”。有的在教学上不能透彻理解教材并用良好的方法传授，造成许多人不能接受讲课内容。课后又不能给予适当辅导，反而怪罪学生“笨”，造成有些学生成绩越来越后进。不恰当的教育方式，不公正的处理也会产生差生。有些老师对差生弃之不管，不能与优等生一视同仁。甚至设“雅座”，把差生放到被人遗忘的角落，让同学监督，增加差生的心理负担。俗话说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在泥，与之俱黑。”这样的环境能让差生不后进吗？

“片面追求升学率”是导致差生产生的原因之一。学校办学思想不正，不能正确贯彻党的教育方针，不在学生全面发展上下功夫，反而突出表现为片面追求升学率，导致学生死啃书本，抛弃了一切课外活动，学生身心畸形发展。不少学校把较好的教师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生弃之不管。久而久之，两极分化严重，不少学生把学习当成了“苦差使”，丧失了兴趣，沦为差生。教育的不连续性也会让差生更后进，转后进乏力。因为老师在一年一年的更换，学生面临的是新的面孔，转后进的“接力棒”不到位，也是差生多的原因。

畸形的教育发展要追溯到我国金字塔的教育结构，层层考试，分数选拔，一考分出“龙”、“农”门，另一方面，经济发展水平的制约和人口过多之间的矛盾，导致了缺乏教育普及的基础。最近几年，提倡素质教育的理论如同雪片一样多，但要付诸实践的却比较少，理论和实践脱节。我这里只说一句：“言必行，行必果”那该多好呢？身在其中，才知其苦，我们这些农村教师，面对的是两班140多学生，有时真有点感到心有余而力不足，每班至少有近十五个差生。

由此可见，差生的形成，学校和教师应负有一定的责任，应该敢于承担。

二、家庭方面的原因

家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一位教师，他们的身体的发育，知识的获得，思想的陶冶。同家庭教育有着直接的关系。所以，家庭状况的好坏，家庭教育如何，对于青少年影响很大。从孩子呱呱落地起，无不受家庭的影响，家长的个性特征，经济地位，社会背景，行为习惯都直接或间接地影响着学生的学业成绩和行为。

差生的大部分家长对孩子的学习态度不明确，在这种思想支配下，学生学好学孬，上不上学随便，他们经常侵占孩子的学习时间，久而久之，孩子接受父母熏陶，不在意学习好坏，沦为差生。家长对孩子的溺爱也给孩子学生造成了不良的影响，他们对孩子生活关心备至，对学习关心甚少，即便是孩子做错事，也予以包庇。有的家长希望孩子学好，恨铁不成钢，但不懂恰如其分的教育，相信棍棒之下出人才，暴力管教导致学生畏缩、逃跑、撒谎诸事出现，学生如何不后进呢？现在社会上夫妻离异现象越来越多，父母离异后，孩子往往心灵会受到极大的创伤，加上离异时谁也不愿意承担教育抚养的责任，这样怎么能有利于孩子健康成长。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育问题也会受到影响。农村则表现为父母忙于农活，对子女上学的情况过问很少，任其自然发展。不少家长为顾及眼前利益，夫妻二人双双“飞”出去打工，把孩子扔给老人或学校，更有甚者，竟怂恿孩子一同出去挣钱。最近，我校有一位姓李的学生，因为偷窃，被学校处理，校长和班主任做了大量的思想工作。但家长一句话，“学校不能上课，上深圳打工去”，学校和老师的努力化为乌有。有的家长把教育问题依赖于学校、老师，放松了家庭教育。有的家长文化水平低，自己无法辅导孩子学习，指导无方。另外，家庭成员的不良品行如吸烟、嗜酒、赌博等对孩子的影响很大，家长对学生的不良示范、默许、鼓励、纵容往往是孩子在学校造成后进的主要原因。“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子打地洞”这话并非没有道理。

古有训云：“养不教，父之过。”孩子成为差生，父母是不能推脱责任的。

三、社会方面的原因

社会环境对青少年影响越来越大，目前社会环境整体上是好的，但也确实存在一些影响青少年健康成长的地方，这主要表现在社会上不良文艺作品、黄色录像、黄色网吧，对孩子的影响很大，而有关部门管理又不力。青少年学生好奇心理强，模仿心理重，看了那些带“颜色”、带刀枪的书刊录像，往往要想法试一试，一试就可能坠入泥坑，甚至走上犯罪的道路。总之，社会上的不良因素还是很多的，有时教育者苦口婆心的教育成果，一遇上不良因素的诱发，倾刻就会化为乌有。所以差生的形成社会也应负有责任。

为此，差生的形成，学校、家庭、社会都是有责任的，应该敢于正视问题，担负起差生转化的重担。

端正思想，增强责任、信心

转化差生既是理论问题，也是个实践问题，既是个方法问题，也是教育思想问题。因此，要做好转化差生的工作，首要问题是提高认识，端正思想，增强社会责任感和工作自信心。

一、树立“面向全体学生”的教育思想

面向全体学生，实施全面的素质教育是教育功能所决定的。教育的功能有：一是为社会政治经济发展服务，一是为人的发展。中小学教育是基础教育。学生无论升学、就业还是走向生活都应具有最基础的政治思想觉悟，文化知识，劳动技能，健康体魄和审美情趣，况且社会需要的不仅是“栋梁之才”，更需要数以万计的素质优良的人才。况且在我国现有条件下，绝大多数人不可能升入大学。小学能升入大学的不足10％，中学升入大学的不足10％，从这个意义上讲，教育的大头应该是升不上大学的90％。举上实例，我校初三年级近四百人，能考上重点高中也就是40－50人，如果我们搞教育只面向少数，忽视多数，实际上是违背了基础教育的宗旨。拿破仑说：“不想做元帅的士兵，不是好士兵。”但我要说光有元帅，没有素质优良的士兵，光杆元帅一个，也无用武之地。所以，教育应面向全体。

二、树立“差生能够转化”的教育信念

有人认为当前特定历史条件下受市场经济冲击，我国教育潜伏着重大危机，人们对教育产生了种种误解和扭曲，受“脑体倒挂”、“知识贬值”、“读书无用”等现象影响，其必然结果是形成差生。社会问题不解决，差生、流生问题便无法解决。其实，这种认识是片面的。事实证明，厌学造成差生，导致流生。学生厌学说明学校缺乏凝聚力和吸引力，说明教育自身的缺陷和弱点，那就是种种违背教育规律的弊端；忽视全体、压抑个性、扭曲心灵、歧视差生，频繁考试，题海包围，加重负担，如果把目光投向自身，自觉地弥补教育工作缺陷和弱点，清除教育的弊端，相信差生是能够转化的。

有人说，“孔子弟子三千，贤人才七十二”。我们这些凡夫俗子如果培养出的都是贤人，岂不比“孔子还孔子”。也有人说，十个手指有长短，无论老师怎样努力，不可能没有差生。但心理学研究表明；人的智力程度，主要不是先天固有的，而是后天教育的结果。如果过早的做出“后进”的结论，势必会导致学生自我认识与自我判断能力的丧失，并变得愈来愈后进。如果得到适合的教育，他们也许会成才。牛顿曾被认为是“晚熟的人”，爱因斯坦也曾是个“平庸迟钝”的学生，张广厚小学毕业曾因数学不及格而落榜，但他们为什么都登上了科学巨星的宝座？是值得我们深思的，并且大量的工作经验也证明了差生是能够转化的。什么叫差生？我认为，那就是还没有被发现有闪光点的学生。

坚定信念，端正思想，有效抉择，也许你会培养出更多的有用之才。

差生转化，创造财富

市场经济，百舸争流，效益优先，这是利之所在。教育更要讲究效益。教育的产品是人，教育效益就是体现在育人的质量上。现代社会对人的全面发展赋予了时代特征，良好的素质，鲜明的个性特长，强烈的社会责任感，丰富的创新能力，突出的实践能力。我们的教育应该与时俱进。

差生是社会人，并非天生就后进，家庭、社会、学校都担负有一定的责任，可能毫不客气的说，差生是因为家庭、社会、学校中的一些不良土壤所孕育的。我们都怕差生，差生将危及我们的社会利益，家庭利益，学校利益，利之所在，能无动于衷吗？如果差生不后进，甚至是差生成才，家庭、学校、社会不也是“受益者”吗？所以，培养高材生是效益，转化差生同样是效益，而且是更大的效益。因为差生与流生的大量存在，既是当前教育中的最大浪费，也是社会财富的巨大损失。

提高育人质量，不能只看升学率的高低，更重要的是看转后进率的多少，要树立转化一个差生和培养一个高材生同等的效益观。消除升学即人才，升学率即成才率的糊涂观念，增强社会责任感，真正做到，不求人人升学，但求个个成才，让荒原变为希望的田野，为此，转化差生，也是创造财富。

随着我国经济改革的全面展开，新的观念冲击和荡涤着生活的各个方面。传统的自我封闭的教育体系已不能适应开放的环境。必须敞开学校大门，走家庭、学校、社会教育一体化的道路，必须明确教育好一个学生是每一个家庭、每一所学校，每一位社会成员应负的责任。家长、学校、社会各种力量，必须在教育差生的问题上协力作战，形成合力，为差生成长创造良好的家庭环境、社会环境、学校环境。

一言以蔽之，差生转化于生、于家、于校、于国，利之所在，差生转化，势在必行。

数学教育——培养学生创新能力的舞台（省二等奖）

旭日东升 — Sun, 11 Feb 2007 04:03:00 GMT

数学教育——培养学生创新能力的舞台（省二等奖论文）

灌云县沂北中学——徐超凡作于2004年

[内容提要]：

本文从以下三方面论述如何把数学教育，构建成培养学生创新能力的舞台。

一、创新意识是指南针：（1）克服认识偏差。（2）建立鱼水关系。（3）鼓励是“兴奋剂”。（4）难题是璞，雕琢成玉。（5）总结，创新的结晶。

二、兴趣，创新的动力：（1）利用求知欲。（2）满足好胜心。（3）开展美育。（4）榜样激励。

三、教师，“守护神“：（1）辨是非。（2）鼓励，支持赞许。（3）保护好奇心。（4）毅力，创新能力的韧带。

[关键词]：

一、“指南针” “偏差” “鱼水关系” “兴奋剂” “璞”“玉” “结晶”

二、“动力” “求知欲” “好胜心” “美育” “榜样”

三、“守护神” “明察秋毫” “赞许” “好奇心” “韧带”

世界日新月异，祖国日亦更新，召唤创新型人才。顺应时代潮流，教育阵地，诸学科异彩纷呈，各领风骚，吹起了创新教育的号角。数学教育，理科中的“大哥大”，以其独特的风姿，逐步构建起培养学生创新能力的最具特色的舞台。在这个舞台上，我这名不起眼的角色，如同虔诚的淘沙人，矢志不渝地挖掘，探求“培养和发展创新”的有效途径。历经多年实践教育，凝成了自己的一管之见，现将其形成如下文字。

教师的创新意识是培养学生创新能力的指南针

教育既是一个培育新人的过程，也是新人创新的过程。教师必须放开眼光，头脑灵活，具有创新意识。作为教师，必须一改老一套的知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新精神和能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立新的教学方法和思路。

（一）克服认识上的偏差

说到创新教育，有人认为就是离开教材，开展课外活动，搞小制作，小发明等，或是借助某一问题，让学生海阔天空，展开想象的翅膀，说得离奇，便是创新，这样就走入了猎奇的轨道。其实，“横看成岭侧成峰”，“条条道路通罗马”，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决，是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新。学生是学习的主体，也必须有创新的能力。教师不应该拘泥于教材，而应该高效驾驭教材，把与时代发展相应的新知识，新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多知识。“授之以鱼，不如授之以渔”，从更深层次去培养学生。

（二）建立“鱼水”师生关系，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。

首先，要使学生积极主动地探求知识，必须变化课堂教学的角色，从单纯注重知识传授转为关注学生的方式，学习愿望和能力的培养。课堂上应出现师生互动，平等参与的生动局面。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生一方天空。尊重学生的爱好、个性与人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，师生同心让学生开心主动，乐意合作参与教学，成为学习的主人。宽松和谐、合作的环境，学生才能酣畅淋漓地充分发挥自己的聪明才智和创造想像的能力。

其次，“众人拾柴火焰高，团结起来力量大”班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流。再说，班集体中学生参差不齐，长短正好互补，合力解决问题，更加有利于形成完美的解答，课堂中有意识搞好合作教学，使教师学生的角色处于随机变化的动态过程之中，设计查缺互补，分组操作，集体讨论等内容，锻炼学生的合作能力。对于一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，营造创新环境，发扬教学民主。学生在如此轻松融洽的环境下，畅所欲言，各抒已见，敢于发表自己独立的见解，或纠正别人的想法，或将几种想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中群策群力，培养学生集体创新的能力。特别要关注的是，任何合作，学生应是主体，应该兼顾每一个学生，不要让有的学生处于明显的从属地位，应该明察秋毫，细心把握，把责任确定到每一个学生，最大限度调动学生的潜能。

（三）鼓励是促进创新能力提高的“兴奋剂”

能力不是天生就有的，是通过后天培养起来的，教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，通过质疑、解疑，让学生具体创新思维，创新个性，创新能力。俗话说：好言一句三冬暖，恶语伤人三伏寒。对所教学生尽可能善意地加以鼓励，哪怕是豆大的一点儿成绩，也可以加以赞许。记得我在一节几何课堂上，一道证明题我连续讲了几种方法，而一位成绩并不理想的女同学却另辟蹊径，利用低年级知识解决了，这个了不起的举动，颇值得嘉许。我让其在黑板上书写出名字“王美丽”，然后脱口而出“太漂亮了”，问同学们是因为什么，下面有同学附和了，是因为“美丽”，同学们开心地笑了，我会心地笑了，整个课堂气氛立刻活跃起来，我想那位同学体味的不仅是成功的快乐感，更是今后对这门科的兴趣和乐学。

众人划桨开大船，一节课是由师生协作而进行的。教师应运用有深度语言，创设良好、新颖情境，激励学生打破思维定势，敢问敢想敢质疑。学生是学习的主人，并不是圣人，有错是难免的，有谁能保证自己出口皆“真理”呢？批判性质疑是创新思维的尖兵，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的，让学生敢于对教材上内容质疑，敢于对教师的讲解质疑。特别是同学的观点，由于商榷余地大，更要敢于质疑，学生的批评性质疑的习惯和精神，需要老师加以鼓励和维护，莫要吝惜一些赞美的语言，它是培养学生创新能力的“兴奋剂”。

（四）难题是璞，雕琢成玉

学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，并且往往是当自己的观点与集体不一致时，才会产生证实自己思想的欲望，所以课堂教学内容在难度上应具有挑战性。当然，复杂一点的问题，有些学生望而生畏，无从下笔，怎么办呢？鲁迅先生说：“牡丹花开得如车轮那般大，只怕是世界奇观，可是让你天天看，也就不足为奇了”，所以复杂问题应该在课堂教学中随时加以体现。学习上没有平坦的大道，只有赶走了“拦路虎”踢开绊脚石，方能显现真正的实力。设计一些复杂多变但根在课本的问题，让学生自己判断加以解决，或用辩论方式“百家争鸣”，训练学生的判断能力，使学生思维更具有流畅性和敏捷性。正确的结论，往往从论辩中产生，通过论辩，既可以锻炼学生的口才，更能冶铸学生的创新思维能力，让学生在群体比较中拔高自己。难题是璞，雕琢成玉，他山之石亦可以攻玉。

（五）总结，创新的结晶

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度，新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学应将总结的机会放给学生。每次总结，应挑选多位学生发言，并要求其说出自己独到理解，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总结完后，要求学生提出自己发现的更深层次的问题，百尺竿头，更进一步，拓展学生思维。

教学学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。数学学习与学生的身心发展研究表明，每个学生都有分析，解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己探索者、研究者、发现者的本能，他们要求证实自己思想的欲望，如果数学老师把握住了这一点，激发学生的兴趣，那将是老虎长了翅膀，学生将更加自信，更认真的在这门学科里徜徉、探索真知。兴趣是最好的老师，是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

兴趣，创新的动力

（一）学生渴求知识，如同饥饿的人想吃面包一样，老师要把握住这个契机，培养学生的创新兴趣

兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中展示适中的问题，让学生“蹦一蹦，就摘到苹果”，问题是学生迫切想知道的，这样的问题能吸引学生，可以激发学生的认知欲望，引发学生的兴趣和求知欲，因兴趣而主动学，主动思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

（二）适当满足好胜心理，培养创新的兴趣

谁都想成为强者，谁都有强烈的好胜心理，年轻人本该如此。如果在学习中屡战屡败，会对从事的学习失去信心。作为教师，应创造合适的机会让学生展示自己的才能，让他们感受成功的喜悦，这对培养学生的创新能力是有必要的，比如开展数学故事会，智力竞赛，数字游戏，让学生能在自己擅长的领域找到自己的舞台，与众人同乐，一展自己的才华，体会到数学给他们带来了成功的快乐，从而培养创新兴趣。

（三）开展美育，培养学生的兴趣

爱美之心人皆有之，我们的生活是美好的，在生活中有许多美的因素，有意识地运用几何的美，让学生得到美的体验，享受美的情趣，进而学会审美，发现美和创造美，对于优化学生素质，发展其情感，培育其美德极为有益。美在几何中，让我们从几何图形中发现美，并运用美促进学生的发展。事实上，生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合，它们具有很强的审美价值。在教学中宜充分运用多媒体教学，利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作，生活空间的设计中产生共鸣，使学生产生创造图形美的愿望，促进他们创新，维持长久的创新兴趣。

（四）榜样，激发学生的创新兴趣

历史人物、典故，数学家的童年趣事，某个结论的产生，是激发学生创新兴趣的榜样。学生具有强烈的好奇心，总喜欢听轶闻趣事，可以利用教材上的“读一读”或结合教学的内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如数学理论经历的沧桑，数学成长的故事，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来龙去脉，既可以丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神，同时也可以激荡学生思维，培养学生独立运用数学知识思考与创造的意识，促进学生创新能力的发展。榜样的力量是无穷的，可以培养学生成为“榜样”的“追星族”。

教师，保护学生创新能力发展的“守护神”

（一）明辨学生错误行为是有意而为，还是思维的结晶

学生是求知过程中不成熟的个体，在探索中出现这样那样的问题是不可避免的，也是情有可原的。老师不要急于求成，展示结果，而应该帮助学生弄清错误的原因，从而让他们以心悦诚服的心态度去承认并且纠正错误。切忌，一棒子打死，粗暴否定学生，从而扼杀学生求知欲，以后对学习数学产生了恐惧。“人类是在十试九误的过程中进步的（丹皮尔），“真理往往从错误中产生”，作为教师，应以发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。在实际教学过程中“插嘴”现象应以一分为二的观点加以评价，可以理解为学生附和，干吼干叫，也可以理解为学生思维敏捷，这就要区别对待了。我认为最好的一招是让学生当众回答出题的理由。既可以给不假思索，出口妄言的学生以警示，也可以给思维敏捷的学生提供了展示才能的舞台。

（二）鼓励、支持、赞许，培养创新能力的推动剂

学生时期自我评价能力较低，常常把教师的评价作为“度量衡”，自己在群体中的地位，受教师观点左右。同时，又常从成人的表情或语言判断对其评价，这是具有片面性的。唯师是从，唯大人是从，缺乏个性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的称赞，使学生的正确、突出的行为得到老师的认可，增强他们的信心，使学生看到自己成功的希望。比如：老师在教学中应常用表扬的语气词，如“很好”、“不错”、“太棒了！”等以表示关注和赞许的字眼。学生获得老师的认可、支持、赞许，不亚于促使“火箭升空”的推动力。

（三）保护学生的好奇心

好奇心是与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的冲动，努力去揭开事物的神秘面纱。这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着时间的推移，见多识广，好奇心呈下降趋势，但创造性人才必须保持好奇的童心，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，教师必须因势利导，充分满足学生的好奇心和求知欲，对教学中好奇的表现予以肯定。比如：对于学生“执着的求学精神”，应加以爱护和培养。

（四）毅力，创新能力的韧带

麦当劳创立者罗克说：“在世界上，毅力是无可替代的——才能无法替代它，有才能而失败只是蠢才，天才无法代替它，没有报偿的天才只是蠢才！教育无法替代它，世界上到处都有受到教育的废物！只有毅力和决心才是无所不能的”。在学习的大道上，不可能一帆风顺，我们应鼓励学生正对困难，有意识培养学生的毅力，开导学生应具有“夸父追日”般的执著精神，遇到困难，独立思考，协同解决，不达目的，誓不罢休，只有有毅力的人，才有韧性，才能创新，才能与成功结缘。

教学实践中，培养学生创新的方法是多种多样的，数学教育，是培养学生创新能力的大舞台，教师是指导，学生是“演员”，只有师生同心协办，才能开创创新教育的新局面。

参考文献：

1、《数学课程标准解读》，2002年北京师大出版社，刘兼、孙晓天主编。

2、《教育学考试大纲》，2002年北京师大出版，教育部人事司制定。

3、《新课程的深化与反思》，余文森、吴刚平著，2004年首都师范大学出版发行。

随心所欲，感悟点滴（徐超凡妙语录2）

旭日东升 — Sun, 11 Feb 2007 01:02:00 GMT

2007年2月11日晴

14、摈弃依赖，就能迫使自己努力去干。

15、游戏这东西，玩玩可以，若入迷，就会如练功走火入魔，那就害己不浅。

16、口头理论家难以让人信服。

17、大海太伟大，海啸最可怕；父爱最伟大，爱过最可怕。天下的父母莫要溺爱自己的孩子，不然会害了孩子苦了自己。

18、生活中处处皆学问，我们必须要有发现的眼光。

19、儿子的言语中，充满了童真和智慧，略加留意积累，说不定会成就一部优秀的作品。

20、学会转移不快的情绪，寻找更多的快乐。

21、勇于向自己的对手学习，海纳百川才能宏伟磅礴。

22、言谈举止中学会尊重别人，才能营造三冬暖的融洽人际关系。

23、理智对待挫折，多从自己找原因，才能正视不足。

24、旁观者的悲哀，为别人而喜，为别人而忧。

无论如何，矢志不渝

旭日东升 — Sat, 10 Feb 2007 11:49:00 GMT

不要认为自己是功臣，不要认为功劳只属于自己，不要认为有好处就应该是自己的，不要叫屈，不要认为有志难伸。不管怎样，做一个脚踏实地，干好自己本职工作的教师，不管怎样，要保持一颗矢志不渝的上进心。

随心所欲，感悟点滴（徐超凡妙语录1）

旭日东升 — Sat, 10 Feb 2007 11:24:00 GMT

2007年2月10日晴

1、微薄的工资，富裕的念头，互相交织。发财梦的实现，唯有充实自己的能力，成为一名具备高素质的名师，才有希望摘掉贫穷的帽子。

2、要成就一番事业，必须要有恒心，有毅力。

3、管住自己的嘴，不要为一些无意义的事争论。

4、生命的太阳因快乐而升，因悲伤而降。

5、有能力的人，到哪里都能找到饭吃。不要责怪时乖命蹇，而要不断自觉充电。

6、失落中寻找崛起，永不言败。

7、无所事事的人最无聊。

8、退一步后来居上。

9、悬崖的青松为什么不会跌入深渊呢？是因为它能屈能伸，富有韧性。人生活在复杂的社会中，必须具备青松的性格，才能应对自如，富有个性。

10、沉溺于嬉戏玩乐，终会一事无成。

11、做一个自立的人，首先学会生存。

12、世界日新月异，我亦不断更新。学习、学习，再学习，充实自己，积蓄能量，爆发出来，形成财富。

13、下棋的最高境界是攻守不分，将进攻作为最好的防守，将防守作为最佳的进攻。

捕捉灵光，生活指南

旭日东升 — Sat, 10 Feb 2007 09:20:00 GMT

生活中时常会闪现智慧灵光，我们应学会捕捉它，享用它。转化为自己事业，生活的指南。

---------- 徐超凡于2007年2月10日

教师员工写照(即兴和诗一首)

旭日东升 — Sat, 03 Feb 2007 04:51:00 GMT

投身教育英勇无畏,西装革履真正清贵。

其实生活本应陶醉,哪来天天吃苦受罪？

跑前跑后自找疲惫,日间能息夜间能寐。

领导安排应该到位,工作协调最是可贵。

劳动法规并未作废,有点失意不必流泪。

事情虽小必须开会,迎接检查工作到位。

工资不涨领导不对,走亲访友应该破费。

建家立业回报长辈,身在其中苦中甜味。

教师员工本有地位,不必他人说醉就醉！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者:徐超凡

站在同行的肩膀之上，向更远的地方望去

旭日东升 — Sat, 03 Feb 2007 01:09:00 GMT

　　学校的生命线是教学，教学的生命线是效率。有限时间，有效利用,才能高质高效。怎样才能提高教学效率呢?把教师从繁重的作业中解放出来,把教师从无益的备课中解脱出来,把教师霸占学生业余时间中“挤”出来,然后到哪里去呢? 学习现代教育技术,到多媒体世界去；上网采集教学信息，广取博收，批沙拣金准备教学素材去……让现代教学手段,真正服务于我们的教学！

　　学校的发展,必须在进步中发展，学校的前景,往往在于领导者的决策。校长室排除万难,鼎力支持初三数学组进行备课改革！这是大胆的决策,是符合现代教育有眼光的决策！我们初三数学组教师均为少壮派,干事实的人多,说废话的人少。人人胸襟豁达,有利于“和而不同”,能充分发挥集体的力量,让个体在集体中较快的成长。我们深知：人生有限，而知识无涯。我们的目的：不为追名逐利，只为茁壮成长。我们的贡献：米粒之珠，亦呈流光异彩，螳臂推车，亦献微薄之力。我们的行动并非开先河,只不过反应稍快一点。我们多的是热情,欠缺的是能力！但我们总在不懈努力！

　　一个新事物的产生，由于种种原因，会有这样那样的不足，正如一个初生的婴儿，他总会成长起来,所以我们坚持：批评之言，是鞭策之言；反对之力，亦推动之力。接受善意批评，包容恶意攻击。避“轮流坐桩，偷奸耍滑”之嫌，忌“新瓶装旧酒，换汤不换药”，从一个形式走向另一种形式。所以我们不管职位大小，但求工作协调，有错必究,诚纳百家之言；有难必进，方能追求成效。我们相信我们的备课在批评声中会不断改进,在相互学习中会不断提高,在领导指导下会不断完善！

　　我们的备课工作,完全在自觉自愿的前提下进行的,所以我们希望校长室大力推动，教务处精心指导，创良好的育师环境；我们希望同事支持，同行协作，营造和谐的工作环境。我们必须加强团队意识，发扬合作精神，只有这样,我们前进无后顾之忧,努力有推动之力！

　　一个人欣赏的眼光，往往大于实际的能力；旁观者清，当局者迷；他山之石，亦可攻玉；同行之言，亦可醍醐灌顶。我们的备课理念:站在同行的肩膀之上，向更远的地方望去！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　———徐超凡于2006年9月

新课改需要什么?

旭日东升 — Fri, 02 Feb 2007 10:56:00 GMT

大凡改革,都要有勇气,都要有"同志",众人划桨才能开大船。新事物的产生,正如初生的婴儿,虽然幼稚,但总会茁壮起来。新课改需要有博大的胸襟:批评之言，是鞭策之言；反对之力，亦推动之力。接受善意批评，包容恶意攻击。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ------徐超凡