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七年级期末英语质量分析报告

苟街民族中学    方乔珍  

一、 试卷概况：
     这是一份保山市2007年七年级学年水平测试试卷，本次期末测试是诊断性测试，是以新《英语课程标准》为依据，对七年级学生使用《新目标》一学年以来的检测，对发现教学中的问题和指导下一阶段的教学工作具有重要的意义，本次试卷难易程度适中，考查范围广，针对性强，重语言的交际和基础知识的运用，公正的衡量学生运用知识的能力，旨在提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义。

二．试题情况分析

1.试题结构：

试题考查的内容以基础知识和基础能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力。全卷中基础知识题约占60%，语言运用约占40%全卷易、中、难匹配为7：2：1。各大题中相对难度基本体现了这一匹配方。

试卷有四部分构成，第一部分是听力，共20分，A部分是听句子选图片，共5分。B部分是听单词，共5分, C部分听录音选择与你所听到内容意义相符的句子，共5分。D部分是听短文内容判断正误，共5分。第二部英语知识应用（共三节，满分20）第一题词汇,A部分5分，根据句子意思，选择一个与划线部分相同或相近的选项。B部分翻译词组10分,C部分用所给词的适当形式填空5分,第二题是单项选择，20个小题，共20分。第三题是完型填空共10小题10分。第四题是阅读理解，两篇，20分。第五题是写作10分

2． 试卷特点：
● 立足基础知识，充分体现出教材的基本作用
    试题重点考查了七年级《新目标英语》上下册所学重点语法和词汇知识：一般现在时、人称代词、名词的复数形式、冠词、特殊疑问句、介词等，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，希望引导教师和学生对教材的重视，很能反映教学中的问题。
● 重视语境的设置，考查学生实际应用语言的能力
    本次试卷尽量避免纯语法知识的考查，而是把知识点放在了具体的语言环境中，如单项选择、完形填空等题型。旨在引导教师在教学中重视对学生语言应用能力的培养。
● 改变部分试题的测试形式，降低难度，让学生品尝成功的喜悦
    本次试卷中没有了句形转换，使得原来较难的题变得较为容易，大大地降低了答题的难度，使很多学生在英语学习的过程中首次尝到了成功的喜悦，从而保证了今后英语学习的积极性。
3．全校概况：
    全校参考人数231人，及格72人，及格率31.17%优秀人数22人，优秀率9.52%

三．典型试题得分情况分析：
听力部分
　　本大题主要考查学生听的能力，其中A为听句子选出与内容相符合的图片，纯属基础题，得分率在90%以上。B为听单词，选出最恰当的答案，得分率80%左右,C是听句子选择正确答语,难度系数稍高，考查学生语言的应答能力，也间接考查教师在平时的教学中是否重视听说能力的培养。大部分是本学期的基础知识，整体来说得分率较低，在45%左右。D旨在考查学生对短文的理解能力，与前三节比较，有一定的难度，学生的错误率较高，区分度明显，学生与学生之间的差距较大。究其原因，学生听力综合理解能力较差。
词汇与语法部分
　　第一大题主要取材于课本，第一部分为选择与划线部分意义最接近的单词与词组，此大题得分率较高，失分的主要是一些薄弱的学生。第二部分是翻译词组得分较低主要是学生平时不默写单词,第三部分用括号中所给单词的适当形式完成下列句子，要求学生在语境中对单词作出变化，但得分率不是最理想，为30%，第二大题选择填空，考查学生名词、介词、形容词、连词和动词以及常用词汇的用法，得分率在40%左右，此大题实际上是在侧面上检查教师在平时的课堂教学中是否着重基础知识的传授 。

阅读与写作
　　阅读短文，选择恰当的单词以及完型填空，旨在考查学生在具体语境中语言知识分析与解决问题的能力。得分率仅为48%，学生与学生间的区分度更大。阅读理解该部分属于能力题。既有是非题也有选择题得分率为30%，从该大题反映出学生的差距很大，能力强的学生可以得满分，而学习困难的学生20分中仅得0-2分。，最后一题是根据所给提示写一篇不少与50个单词题为 “Myself” 的文章，这更能体现学生应用语言知识的能力及知识迁移能力，在写作过程中，部分学生语法错误较多，句子不通顺、不连贯等，重复的句子较多，但我们老师都酌情给分，得分率为60%。
四.存在的问题与原因
1.学生之间的差距大自使用新目标教材以来，学生间的差距明显拉大。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双差（基础差，能力差）。班与班之间的平均分相差7分左右，究其原因是教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。
2． 学生灵活应用语言的能力还不够。拿这次考试为例，许多试题就是课文中的句子，只是个别词稍作修改，但学生的错误率也挺高，学生学习浮夸，不踏实。对语境题，完形填空、阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。
3．学生的逻辑思维能力及知识迁移能力较差， 开始出现两极分化。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有任何偏题、怪题、难题，但很多学校都产生了一些低分的同学，这部分同学在外语学习上存在较大的困难。

4.学生的语言应用能力有待提高

五、教学建议
1． 加强基础知识的教学
    从试卷分析中我们可以清醒地看出，基础知识应是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点，因此，在教学中，我们一定要把各项语法知识讲透，尤其是基础知识，要不厌其烦地讲，不要搞偏题、怪题，只有夯实基础，才能灵活应用。
2． 重视语境题的训练
    语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，因此考查使用语言能力的题越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目，这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
3． 重视词汇教学。单词仍然是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4． 重视阅读能力的培养。阅读能力已经成为英语考试中的重头戏，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，老师可以充分利用教材中的每个语篇进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生正确的阅读技巧也会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
5． 重视保护学生学习英语的积极性。作为初一年级的学生，保持对英语学习的兴趣是至关重要的，因此在教学中我们一定要注意对学生兴趣的保护，对于学习英语有困难的学生，在课堂上可以适当降低难度，平时的检测卷不要出得过难，以免对学生压力过大。