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特别的爱给特别的你----浅谈英语学困生的成因与对策

方乔珍的博客 — Fri, 06 Jun 2008 13:12:00 GMT

特别的爱给特别的你

——浅谈英语学困生的成因与对策

昌宁县耈街民族中学方乔珍 678113

新课程的教育理念告诉我们，教育不是选拔适合教育的对象，而是让教育适应每一个受教育者。英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展” “为了学生的一切，为了一切学生”，“面向全体学生，不让一个学生掉队”，这是教师神圣的职责。英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。

本学年初我新接了九年级其中一个毕业班的英语，一个班52人及格率为9%，相当一部分学生早已放弃了英语，成为了名副其实的“学困生”。其实英语学困生，正如大多数老师所言，不是他们智力不够，也不是不聪明，而是不大愿意学，甚至不想学。造成英语学困生的因素是多方面的，我认为大致有以下几点：

1．缺乏刻苦精神，没有良好的学习习惯；自控能力差，在课堂上不能自始自终的全身心投入。

2．喜欢看电视或打电子游戏，每天几乎都要看电视或者上网几个小时。

3．分不清主次，课外书上花的时间太多，如看武侠小说、言情故事、动漫。

4．英语教学本身造成的问题，现行英语教材内容多，要求高，且班级容量大，学生水平参差不齐，教学上注重统一要求，难以照顾到不同层次的学生。

5．学习目的不明确，英语学习受不稳定情绪的支配，在学习中遇到困难就退缩放弃，导致学习热情冷热无常。

6. 父母亲的文化程度低，教育的方法不当，孩子对他们的说教听不进。

在几年来教学实践中我发现：欲晓之以理，须先动之以情，只有对学困生倾注真诚的感情，学困生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。现将我平日的实践归纳总结的几点帮助毕业班学困生不再“困”的方法拿出来与广大同行商榷。

一、采取情感倾斜，抚慰弱势心灵。

“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的合格。”当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们放下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。我们教师要充分利用一切机会，比如采取谈心、家访的方式多给学困生一点爱，提倡“特别的爱给特别的你”，敲开他们尘封的心扉，抚慰他们的弱势心灵，让他们也感受到有人关怀，有人疼爱，他们的面前再也不是“冷漠的世界”，再也不是“后娘养的孩子”，再也不是“被遗忘的角落”，从此再也不抱怨“为什么倒霉的总是我”，“为什么受伤的总是我”，让其心灵得以抚慰。

二、点燃理想之灯，唤起自信之心。

自信是成功的保证，不可否认，大多数学困生是班上的“另类”，他们饱受冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中早已荡然无存，学习无兴趣，人生无目标，公然对抗教师的消极行为也时常发生。这就要求我们全体教师在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们，同时，还要引导学生进行“灵魂的搏斗”，善于发现自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。用在学困生身上是最恰当不过。

三、真诚鼓励，体会成功快乐。

由于学困生过去是经常失败、屡遭挫折的，他们大多存在着自卑心理，缺乏学习的内驱力。只用批评指责的办法，他们是难以做到心服口服的，讽刺挖苦，责难体罚，是“征服”不了学生的，有时会造成反抗，使师生积怨越来越深。而老师真诚的爱，经常性的鼓励“请加油”“你有进步！”这些鼓励性的词语，用来鼓舞学困生如同一剂良方会给他们以鼓舞，会给以力量。有时老师给学困生一个希望的眼神；赞许的目光；会心的微笑；真诚的爱抚，对于一向生活在“暗谈无光”环境中的学困生犹为强烈——他们一样能产生心理愉悦，一样满足自己的心理要求。“温柔胜于强力，成功的背后是激励”，多给学生一些鼓励，可以唤起后进生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。

四．把分层教学当做找回自信的试金石

课堂教学中充分考虑后进生的因素，是做好后进生转化工作的重要条件。在课堂教学中，我们要发挥教师的主导作用，也要强调学生的主体作用，学生在教师的启发引导下积极参与投入，才能取得很好的教学效果。要让这些后进生真正地掌握知识，关键就是要让他们成为学习的主人。教学一定要适合学生的学习可能性才有效，而有效的教学才能起到预防和克服学习成绩差的作用。但在课堂教学中，学生与学生间智力水平、接受能力、学习基础存在着明显的差异。教师要认真研究教学内容，充分考虑后进生的实际水平和接受能力，有意识地降低起点来适应后进生，把教材化难为易、化多为少。

如何使后进生适应老师的教学，进行有效地学习，就要在课堂教学中实行分层施教法，对后进生采取“低起点、补台阶、拖一程、多鼓励”的办法，在课堂教学的各个环节上采取一些“偏爱”措施，多对他们关照一点，引导他们积极参与课堂教学，师生共同进行活动。讲课时努力做到深入浅出，便于后进生接受。如果后进生对教学内容理解了，全班同学肯定没有什么问题了。在教学过程中把一些简单的问题给他们回答，回答正确及时表扬，课堂练习中尤其上黑板练习，优先安排他们，做对了就对他们进行鼓励，增强他们的学习自信心。如果错了，就用和蔼的态度详细讲解、指导他们解答。总之一句话，创造条件，鼓励他们迎头赶上。

布置作业时，可适当安排弹性作业，让后进生有所选择，如太难的题目允许后进生不做。增加作业面批次数，帮他们分析错误的原因，让他们及时订正，养成他们按时做作业的习惯。

课后允许后进生随时提出问题，教师要不厌其烦耐心一一解答。利用课余时间辅导他们，给他们拾遗补缺的机会，帮他们整理重要的知识点、难点、有用的词组及必须掌握的句型。使他们不至于丧失对学习的兴趣与信心，帮助并鼓励他们赶上其他同学。

对后进生要求要适度，不能一视同仁。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。英语背诵对后进生来说是他们头疼的难题，所以对他们可降低要求和难度，只要求掌握背诵单词和句型、一些基本语法点和主要段落，以达到教学的基本要求而不必强求他们背全篇。

对进步明显的要及时进行肯定，让他们感到每付出一份劳动便会有一份收获的快乐。而这快乐，老师也会同他们一起分享，这些反复实践会给他们带来巨大的信心和更多的投入。

英语学习是一个长期积累的过程，在短时间里想有所提高谈何容易！翻开八年级下学期期末的试卷令人满意者寥寥无几，就是基本属于送分的书面表达也是成“打”的空白。为了能使学生在短期内能尝到成功的喜悦，我向学生耐心讲解了作文对提高英语成绩的重要意义及“立竿见影”之功效。并反复申明，老师将从最简单的教起，不论你有没有基础，只要你坚持不懈的跟着老师的节奏，下次考试你一定能得到一个惊喜。

每周的一节英语作文课，我总是精心备课、精心选题，从最简单的 My best friend，My happy day入手，从出题，提示词、句，做到详细批改。同时，给出范文要求学生背诵范文，组长检查背诵结果，一环扣一环。九年级的第一次月考前，我再三叮嘱学生特别是作文从来没写过一个字的学困生们，一定要将自己背过的相关语句写上。试卷发下来后，很多学生都拿着作文欣喜的告诉我：Miss Fang，我的作文得了三分！方老师，我的作文突破了8分！我“趁热打铁”告诉他们：这算什么！听我的，你的作文中考不会少于12分（满分15分）。

在老师的指导下，他们的英语有了一点点起色而信心倍增，对我的话也“言听即从”了。

当然，很多学困生往往会虎头蛇尾，没几天就开始对自己放松要求，教师应该让他们明白：一个人不可能一生都一帆风顺，人的一生都会经历挫折和失败。

通过月考对学生的学习状况有了初步的了解，面对这样的英语基础，如果采取“一刀切”“齐步走”的方法，就会造成“吃不了”和“吃不饱”相并存的局面，而基础差的学生“吃不了”的话，就会无事可做，那只有做小动做，闲聊，势必会影响课堂纪律，而且成绩越来越差。为了使每一个学生能在学习中找到自信，学有所获。月考后将学生分为A,B,C三层：A层为基础最差的，B层特长生，C层为普高线。对不同层次的学生在布置作业和背诵时分别提出不同的要求。如3a的背诵，A层熟读，B层背诵段落中重要的句子和短语，C层背诵重点并复述仿写。安排专门的英语背诵检查组长，班委全权负责督促检查，并详细记载每次检查情况，同时将检查结果与班级综合素质评价挂钩，如按时过关的加一分，延期一天的扣一分等。

五、综合分析调查，注重优化方法。

在学生管理实践中，我感觉“积极的人像太阳，照到哪里哪里就亮；消极的人像月亮，初一十五不一样”，这就要求我们要仔细认真地去分析“不一样”的原因。其实导致学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。尤其不少家长教师只关心那些学习成绩好的学生，他们看重的只是学生的考试分数，忽视多方面、全方位的教育、评价学生。一旦学生受到环境的不良熏染或几次考试成绩落后时，他们缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导。这些学生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去进取的动力，丧失学习信心而沦为学困生。应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生由于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生，这就要求我们教育者在引导教育的同时，要科学分析、因人而异；要刚柔相济、良药甜口；要和风细雨、小桥流水；要有的放矢、综合治理，切忌简单粗暴、武断鲁莽。针对学生发展倾向方面的特点，积极鼓励、引导、奖励学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的个性特长，使每个学生都有自己的优势和个性特长，都能感受到自己的成功和长处，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。

四、教给他们学习的方法，培养英语后进生学习的习惯。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。一个学生没有良好的学习习惯和较强的自学能力，要想走出英语学习的低谷是相当困难的。许多学困生在知识的环节上固然有许多的缺陷，但他们更缺少的是没有科学的学习方法。因此，教师在帮助这些学生时，除了要督促检查他们掌握知识情况外，更要加强对他们进行学习的目的性教育，帮助他们端正学习态度，并且制定适宜的阶段性学习目标，在学习上帮助后进生养成良好的学习习惯与学习方法，培养他们对待学习持之以恒的精神。

后进生不仅学习基础较差，而且也没有养成很好的学习习惯，在学习上往往学习不得法。他们缺乏课前的预习和课后的复习，而课前的预习可了解教材的难易，听课可做到心中有数。课后的复习可巩固老师所教的内容，强化知识的记忆，对成绩的提高起着很大的作用。老师要耐心地辅导后进生，教给他们预习、听课和复习的方法；使他们养成课前能主动预习、课上认真记笔记、带着问题听课、课后及时复习巩固知识的好习惯，并教会他们记忆的方法，让他们学得轻松、记得牢。对他们的作业也要经常检查是否按时、独立完成，没有做的要督促他们及时完成，并问清原因，是作业有难度还是别的原因，要做到心中有数。鼓励他们积极练口语，每天坚持朗读和背诵。

老师与学生共同制定奋斗目标，每天明确学习计划，让学困生“笨鸟先飞”，指导他们如何开展预习和复习工作，如为他们单独明确预习提纲，明确预习重点、难点，不懂的地方要求他们第二天课堂上认真听，还不能理解的，课后加以辅导。每天教受单词、句型等做到当天消化，平时养成大声朗读的读书习惯，培养他们敢于开口说英语的习惯等等。通过一个阶段的反复训练，逐步使其养成良好学习习惯。

勤记笔记我们常说：“好记忆不如烂笔头。”教师在课堂上所讲的内容，学生不可能一听都记得，因此有重点的记笔记是很有必要的。讲授新课时，我要求学生将老师讲的重要的知识点及实例写在课本的空白处，以便随时查阅。评讲试卷时则要求学生把老师讲的每个知识点都作上标记，注意听老师讲解，课后将错题记在“错题集”上。这样便于学生把一些知识点弄懂弄透，为培养学生独立思考和创造性思维提供条件。

爱是人类社会持续和发展过程中最崇高、最伟大的情感。师爱不仅仅是母爱，它更博大、更理智、具有更高的境界，发挥着更大的感召力。作为教师对待他们应用热爱作为先导，用“心药”去医治，用温暖去融化他们咫尺的寒冰，我认为，既要看到后进生身上的种种“劣迹”，又不能放手不管，应采取既是母爱，又高于母爱的教育方法，让“特别的爱给特别的你”。“随风潜入夜”般的入微体察，“润物细无声”般的循循善诱，使其重新感到生活的乐趣，扬起学习的风帆，驶向理想的港湾。总之，学困生的现象不是一朝一夕形成的，如何有效地指导好英语学困生是一项长期而艰巨的工作，在此过程中，一部分基础差的学生学习情绪不稳定，还可能时常出现反复现象，这就要求教师必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，应以发展的眼光看待他们，用深厚的爱去感化他们，取得他们的信任，从而引导他们慢慢的走入正常的英语学习轨道。

教师学习十七大精神心得体会（二）

方乔珍的博客 — Fri, 16 Nov 2007 02:06:00 GMT

教师学习十七大精神心得体会（二）

党的十七大报告关于教育的论述充满新意。新意不仅在于把社会建设作为全面建设小康社会的奋斗目标中的一个独立目标，而且把教育放到以改善民生为重点的社会建设之首。报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。把优先发展教育提到人才强国、民族振兴的高度，把促进教育公平作为促进社会公平正义、建设和谐社会的基础。这让我们教育工作者备感振奋，也深感责任更加重大。我们必须进一步提高教学质量，办人民满意的学校，创建和谐学校，构建和谐教育，主动解决广大人民群众对优质教育的渴求与优质教育资源不足的矛盾，努力办好让人民满意的教育，培养出更多国家需要的高素质人才。

教育，涉及千家万户，惠及子孙后代。保证人民享有接受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是我们教育战线上的所有工作人员的神圣任务。促进教育公正正义，是构建社会主义和谐社会的重要内容和客观需要。我认为，教育公平不只是一个伦理观念，实际上是经济社会发展到一定阶段的必然要求，所以教育公平也是民生问题，是社会公平的起点，它与青年的成长发展息息相关，与人民的幸福安康息息相关。但同时，教育公平又是需要通过改革创新不断完善的过程。我们对教育公平的理解要有理性的态度，不能感情用事，不能超越经济社会发展的现实，不能超越教育发展的现实，也不能脱离教育改革创新的实践，不能脱离教育改革的大环境。

十七大报告将教育工作作为民生的首要问题，体现了党和国家对教育事业的高度重视，为今后的发展指明了前进的方向。这就要求我们教育工作者要从人民幸福安康的角度去思考教育、对待教育，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育学校将认真审视学校发展中存在的问题，以十七大报告思想为指导，进一步明确教育的目标和任务，改进工作方法和思路，切实将十七大精神与学校建设实际结合起来，发展教育事业，使学校的教育事业更上新的台阶。

在总书记讲到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这个问题时，我们听到了这样一段话：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。”

报告指出把教育放在优先发展的战略地位，提出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。报告中虽然有关教育的文字篇幅不多，但字字千金，切中要害，对实施科教兴国战略、人才强国战略作出了新的部署。

坚持教育公益性质是这次报告中对教育定位的一个新的表述，一方面表明了党和政府对教育的高度重视和不断加大财政对教育投入的力度和决心，另一方面说明教育是一个惠及大众的奉献爱的事业，体现了十七大报告中关于：“社会和谐人人有责、和谐社会人人共享”的理念。同时也要求我们教育工作者更加规范我们的办学行为，规范教育收费。而教育公平和教育公益性质二者是相辅相成的关系，坚持教育公益性质有利于推进教育公平，实现教育公平将会更好地保证教育的公益性质。

　身为一名教师，我关注教育，通过本次对十七大的学习，我深刻懂得我一定要十七大的精神化为勤奋工作的激情，并落实到学习教育精神的实践中来，决心立足教育本职，拓展教育思路，创新教育成果，营造和谐的干群关系、融洽的师生关系、团结互助的生生关系，引领教育事业科学、和谐、创新从总书记的报告中，我们看到了党中央对职业教育的关注和重视，看到了职业教育的发展前景和发展方向。

教师学习十七大精神心得体会

方乔珍的博客 — Mon, 12 Nov 2007 12:55:00 GMT

教师学习十七大精神心得体会

党的十七大报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。 把优先发展教育提到人才强国、民族振兴的高度，把促进教育公平作为促进社会公平正义、建设和谐社会的基础。这让我们教育工作者备感振奋，也深感责任更加重大。我们必须进一步提高教学质量，办人民满意的学校，创建和谐学校，构建和谐教育，主动解决广大人民群众对优质教育的渴求与优质教育资源不足的矛盾，努力办好让人民满意的教育，培养出更多国家需要的高素质人才。

教育，涉及千家万户，惠及子孙后代。保证人民享有接受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是我们教育战线上的所有工作人员的神圣任务。促进教育公正正义，是构建社会主义和谐社会的重要内容和客观需要。所谓和谐学校，是一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应，其实质是倡导多元文化在发展中的和谐共处。

创建和谐学校，一是坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以科学发展观统领学校一切工作；坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为学校教育根本任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。二是坚持以人为本的办学理念。尊重人，营造民主和谐的工作氛围,是办好学校的前提；依靠人，建立平等竞争的用人机制,是办好学校的保证；提高人，搭建人才培养的平台,是办好学校的目标。要按照教育以人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体的理念，抓好学生、教师的学习和培养，让学校成为学生、教师共同提高和谐发展的学园。三是坚持依法治校，公平、公正、公开的办学原则。民主法制是学校和谐的准绳，公平、公正、公开是学校和谐的内躯力和凝聚力，是民主法制的试金石。

    正确处理学校内部人际关系和谐和学校外部人际关系和谐，是学校和谐的关键。要倡导平等互助的师生关系，建立与学生家长的教育同伴关系，搞好与周边邻居的关系，理顺学校与上级各领导部门的关系，建立起目标相同、心灵相通、相互关心、相互包容的上下级关系，才能保证学校工作在社会和谐的环境中如鱼得水，快速发展．四是建设一个求真求善、和谐发展的校园文化。建设校园文化系统，设立文化长廊，注重班级文化建设，提升每一个成员的人文素养。文明整洁是学校和谐的形象，浓厚的文化气氛是学校充满活力的象征，良好的校风、学风、教风体现着学校和谐的内涵，优越的办学条件、先进的教学设备是学校和谐发展实力的展示，是学校发展的物质基础。一个优雅的“书香校园、平安校园、绿色校园、数字校园、文化校园”必然是一个和谐的校园。

   现在的学生学习负担较重。这次，“减轻中小学生课业负担”这样的细节都被写进报告，可见国家已下大决心解决课业负担问题。

    在深化改革招生制度、质量评价制度同时，学校更要实事求是地努力探索解决问题的方法，强化教育科研，从扎扎实实上好每一节课开始，为让孩子负担轻下来、素养高起来而努力。

    邓小平同志曾经说过，不重视教育的领导者是不清醒、不成熟的领导者，是领导不了现代化建设的。我们党历来非常重视教育，十七大报告表明，我们党在借鉴和继承古今中外一切优秀教育思想成果的基础上进行创新发展，并明确提出教育是国家发展、民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，这是我们建设社会主义和谐社会的根本要求，表明我们党对教育重要性的认识达到了新的高度。我们一定要深刻领会，在今后的工作中扎扎实实地加以贯彻落实。

    优先发展教育是作为改善民生问题中的第一方面提出的，这就要求我们教育工作者要从人民幸福安康的角度去思考教育、对待教育，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育。

　　从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。党的十七大报告明确指出了科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这对于教育具有重要的指导意义。学校的发展如何围绕以人为本？如何做到学校协调可持续发展？如何帮助学生实现全面协调可持续发展？这些问题都值得我们思考。

　促进教育公平是实现社会公平、构建和谐社会的重要基础。受教育的权利是每个公民受法律保护的基本权利，也是社会发展对人自身发展提出的要求，保证每个人不输在起跑线上关键在于接受教育。而教育公平的核心应该是“两个确保”，确保人人实现受教育的权利，确保人人获得适合自己发展的教育机会。

　　坚持教育公益性质是这次报告中对教育定位的一个新的表述，一方面表明了党和政府对教育的高度重视和不断加大财政对教育投入的力度和决心，另一方面说明教育是一个惠及大众的奉献爱的事业，体现了十七大报告中关于：“社会和谐人人有责、和谐社会人人共享”的理念。同时也要求我们教育工作者更加规范我们的办学行为，规范教育收费。而教育公平和教育公益性质二者是相辅相成的关系，坚持教育公益性质有利于推进教育公平，实现教育公平将会更好地保证教育的公益性质。

    我作为一名教师，要把学习十七大的热情化作勤奋工作的激情，并落实到学习教育精神的实践中来，决心立足教育本职，拓展教育思路，创新教育成果，营造和谐的干群关系、融洽的师生关系、团结互助的生生关系，引领教育事业科学、和谐、创新发展。十七大报告再次强调教育要优先发展，把优先发展教育提到人才强国、民族振兴的高度，把促进教育公平作为促进社会公平正义、建设和谐社会的基础。作为一名教育工作者，倍感责任重大。

曾经

方乔珍的博客 — Mon, 29 Oct 2007 01:06:00 GMT

曾经

曾经为一首歌感动过，曾经为一部电视剧流泪过，曾经为一个人心动过，曾经那种感觉盘踞在心中,久久不能抹去，时光荏苒,心动过的人不在身边，感动过的歌不在听到，流泪过的电视剧不在看到，他们都随着时间的河流沉淀在河床，不在奔流不息。

一切都在变，时间在变，年龄在变，周围的事情都在改变，在某个夜晚，打开收音机突然听到那首久违的老歌，心中禁不住悲伤起来，很多事情都是在不经意间发生，而又在不经意间消失，原以为遇到他是一生中最完美的剧情，哪料故事的最后一页----结局是离开，我们坐上了不同方向的列车，越走越远。

一切都在平淡中度过，偶尔一次接到他的电话：“喂，你过得还好吗？我好想见你..........”泪水已模糊了我的视线，一切的一切如过往云烟，早已失去，远处的歌声不断传入耳中：“放手也是一种幸福........”我反问到：“喂，我很好，你听到歌声了吗？放手也是一种幸福.........我挂断了电话。

往事如风，承诺如风，人也如风，放手吧！

为爱送行，在雨季

方乔珍的博客 — Mon, 29 Oct 2007 01:03:00 GMT

为爱送行，在雨季

有雨走过,铺天盖地,却有稠密无声。

你不会知道，我心里亦是这样一场雨。在这样一个季节烟雨蒙蒙里追忆往事，想你，心里藏着一个海，漾满了温柔与痛楚，从来没有想过，会是这样一个结局，终于明白，眼泪可以这样流。

放开一个人，你不会明白，那需要多大的勇气，没有未来的故事，没有弹完的曲子，没有人陪我走完这段路，我的心......，本以为我是冰，总不能拒绝融化，却忘了我不是你的春天。

你的天空，自然有你的蝴蝶，你的心里，自然只能容得下她的倩影，从一开始，我就迟到了，只是没在最美的时候遇到你。

起风了，海潮远处是一支支海歌，轻灵如花，悠远如你，我伸手，我的心异常空旷；我转身，我的泪纷飞如雨。

这样一个日子，淡淡如刚睡着的婴儿。你在远处，一朵美丽的微笑常挂眉角眼梢，我在更远处看你，亦幻亦真。也许会起风，无数落叶在我身后飞舞成蝶；也许什么都不会发生。我走开，如一粒最轻的尘埃。

你的背影慢慢模糊，温柔的怀旧颜色也淡了。你不知道，其实我一直是最爱伤感的人，就像你的离开，知道我不该在乎，只是忍不住想问：“雁过无痕，河水流过，影还会在吗？而春天来了，你船还在吗？

想那些灿烂的阳光，想那些苍凉的石头，想那些透明的风，想那只停迫在河心的船，只是，风来了，我的手已穿不过这些距离去抚摸旧忆。

也许有一天，我会忘记你，但不会是今天。所以今天，我仍然受伤，仍然不快乐。

有一支歌被风吹散：“就让一切，一切都随风而去......”我转身，落叶潇潇而下，夜凉如冰。

人生

方乔珍的博客 — Mon, 03 Sep 2007 01:12:00 GMT

人生
    人生如水。我们必须适应它。我喜欢流水。水是生命取之不尽的力量源泉。它的强大在于它的慷慨，它不断地流淌，适应任何环境。适应就是战胜。滴水穿石，这就是它的韧性。
    流水穿过大山，越过峡谷，时而冲刷高山屏障奔流而下，有时微波细浪，深情淌流。它忽而无声地躲入地下，忽而高悬于空中，真是超凡脱俗。
    它不畏艰难曲折，甘愿做一小水滴。总之，它可大可小，能屈能伸。
Life
    Life is like water. We should adapt（适应） to it. I like running water. It is the strongest and mar incxhauslihle source of life in the world. Its strength lies in Its generosity, Its incessant running and Its adaptibility to any environment. To adapt is to conquer. The eonstant dropping of water wears away the stone. This is Its tenacity, stamina and persistence.
    Water makes Its way through the mountains, Sometimes it runs and jumps in the valley. Sometimes it rushes down in the shape of a saran and sometimes it goes slowly forward in ripples and deep in emotion. Now it hides silently underground. Then it hangs high in the sky and distinguishes herself.
    It is not afraitt of diffieulties, nor of twists and turns. It is willing to be a tiny drop of water. In short it can be as big and small and tolerant as  it is.
    In this world, tortunes and misfortunes are common. What matters is to keep quiet as water when disaster befalls The water keeps running and will never stop until it reaches the sea.