哪 个 球 滚 得 快

                       　　　　　　　　　 　　市二幼凝霞园区    　何显西

午饭过后，小朋友一个一个到自己喜欢的活动区里玩，亮亮搬来了椅子坐到教室阳台上的科学角里，在这个科学角里，为小朋友准备了各式各样的实验操作工具与仪器。我班每个小朋友都很喜欢做实验，特别是亮亮小朋友，他用小玻璃珠和乒乓球分别从小斜板的顶端往下滚，后来发现小玻璃珠和乒乓球滚得不一样快，接着，我无意中地发现他又反复做了许多次，这时候，我轻轻地走到他的身边，他那双盯得大大的眼睛注目着我，似乎想告诉我：“老师，为什么小玻璃球和乒乓球滚得不一样？”于是，一个球的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。

一、幼儿探索斜坡滚球的游戏。

　当天下午，我带领幼儿进入活动室，在活动室的场地中间，为小朋友准备了有一定长度的木板和一筐各式各样的球若干（大小、重量相同的球；大小相同、重量不同的球；大小、重量都不同的球），一筐四方形的积木、盒子等若干，以及幼儿每人一份图形记录表。老师：小朋友，今天我们用这些积木和木板搭斜坡，玩斜坡上滚球的游戏（老师与孩子们一些选材料，搭斜坡）。幼儿有的单独搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球从斜坡上滚下，老师观察，并和幼儿一起玩斜坡滚球的游戏。
    珍珍：将木板搭成三角板形状，让球从不同的方向滚下斜坡。
　　小红：先搭一个小斜坡玩球，再不断垫高，使斜坡越来越斜，不断地将球从每一个高度的斜面上滚下。
　　小强：在斜坡底端竖着放块小积木，防止球滚得太远，当每次球滚下来击倒小木块发出"啪"的一声时，他都得意地说"我成功了"。
　　芒芒：因为几次球都从斜坡边滚落，于是他想办法，将积木、四方盒子围在斜坡地四周，防止球从旁边滚落。
　　教学反思：由于教师给幼儿提供了自由探索地机会和多种多样的操作材料，促使每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入、交流自然。他们有时不断变化斜坡离地的高度，有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚，有时幼儿想方设法玩各式各样的球，幼儿从中学到了动手操作的能力和扩散性思维的发展。
　　老师发现幼儿操作中地创造性思维，及时给予肯定，并对孩子玩同一个游戏但关注点不同，做到心中有数。
二、老师引导幼儿进行示范操作：

老师在斜坡底端加一块小木板，一手拿一个球放在斜坡最上面顶峰，然后，同时松手，让球从斜坡上滚下，请身边地小朋友观察，哪个球滚得快。孩子们很快模仿老师，几个小朋友一起玩比赛。
　　这时候，孩子们大部分从独自玩，自然而然地过渡到几个人一起合作玩，有的喊口令，有的拿球，有的做裁判，大家玩得兴趣更浓了。幼儿都有好胜心，几次比赛如果失败，孩子们会比较自己的球与同伴的球有什么不同，根据第一次尝试的经验去换球，也有的改变斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。
　　教学反思：在老师的操作引导和鼓励下，幼儿在这一次的尝试中目的性更加明确，对斜坡的高度、球的重量、大小与速度的关系有了初步的感知。因此，以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味。
三、教师引导幼儿进行讨论：

（1）我们刚才玩了哪几种球？
（2）你们搭了哪几种斜坡？　

凯丽：玩了彩色的球。
爱玲：玩了大球和小球。
浩浩：玩了重球、轻球。
琪琪：我们搭了高坡、低坡。
利民：我们搭了不高也不矮的坡……

教学反思：在前面的尝试活动中，使幼儿对斜坡的高低和球的大小、重量的不同，有了感性的认识，但幼儿没有注意到大小相同、重量不同的球。于是，老师拿了两个一样大小、不同重量的球，让幼儿仔细观察进行比较，为下面的实验做好相关经验准备。
四、老师通过幻灯片出示记录（如图一），让幼儿对每组斜坡与球进行比较。
　　

幼儿能说出一个斜坡高，一个斜坡低，两个球是一样的。
比较图二

幼儿能说出斜坡一样高，一个球轻、一个球重。老师肯定是一个球轻，一个球重。（    表示重球，   表示轻球）
  比较图三
　　　　　

有了前面两次的比较，幼儿很快比较出第三张图的相同点与不同点：斜坡一样高，一个球大，一个球小。

引导幼儿讨论：怎样进行以上三组实验及用什么方法做记录。
　　教学反思：老师在逐步引导幼儿学会看图示的过程中，帮助幼儿理解实验条件和方法使实验能顺利进行。

五、提供给幼儿两个人一张记录表（如图四），一支笔。采取一人操作，一人记录的方法，然后交换，并互相检查。
大家一起合作玩滚球的游戏，负责记录的幼儿在记录时应注意滚快的球画在前面，滚慢的球画后面。（如图四中的第①幅）

（如图四）

老师参与幼儿之间的活动，观察小朋友们的操作情况，并对有困难、操作不正确的幼儿给予鼓励和帮助。

丽丽：我和你一起玩，你玩球，我记录。
美美：我们三个人一起玩，你喊口令，我拿球、他记录……
　　教学反思：学习按图中的要求进行实验，对孩子是一个挑战。实验中常有孩子顾及到一个条件、忽视另一个条件，这就需要老师及时地发现，对老师全面观察幼儿的活动情况提出了更高的要求。两个人一张记录表，让孩子们合作实验，使他们按表格要求，选择材料时能互相提醒，互相帮助，不断交流，为孩子们提高观察能力、表达能力及科学实践方法的能力提供了机会。

六、交流实际记录结果

（1）幼儿互相交流讨论：
利民：我拿两个一样的球，放在一个高坡与一个矮坡上，高坡上的球滚得快。

红红：我拿两个一样得球，一个重、一个轻的球，在一样高的斜坡上，让球滚下去，重的球滚得快。
珍珍：我拿一个大、一个小的球在同样高的坡上滚，大球滚的快。
小强：我拿一个大、一个小的球在同样高的坡上滚，小球滚的快。

亮亮：老师我玩了两次，有时大的快，有时小的快。
玲玲：我拿两个大小不同的球，在一样高的斜坡上玩，好像差不多一样快。
老师耐心地听每一个幼儿的发言，又适时地提醒幼儿从怎样的条件下、进行怎样操作、记录的结果如何三方面，用连贯、完整的语句讲述。

（2）老师简单小结：

在第一幅图中，所有的小朋友都认为高坡上球滚得快，在第二幅图中，所有的小朋友都认为重球滚的快，第三幅图中，有些小朋友认为大球滚的快，有些小朋友认为小球滚的快，到底是大球滚得快，还是小球滚得快，以后，小朋友再去试一试。
（3）教学反思：这个活动得全过程是通过对比实践的方法，让幼儿在试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教育中尝试的精神和对待科学的态度。
　　本次活动涉及到斜面高度、球的重量和速度的关系，前两个实验幼儿只要通过正确的操作不难总结正确的经验，而后一个实验根据幼儿的生活经验，他们很难分出大小不同的球的重量是否一样，老师也不点破，让这点疑点留在头脑中，等他们今后学习这方面的知识时，产生联想，使认识更深刻。
　　本次活动存在的问题是：幼儿在搭斜坡时，由于个别孩子喜欢搭的很高，以致斜坡不稳，落地声音较响，影响了其他小朋友活动的顺利进行，在今后的活动中应提醒孩子注意。

二00三年十一月