想当班主任啦
工作后只当了六年班主任，而且是不连续.后来经常为自己不必当班主任而偷偷地乐，因为这样就摆脱了琐碎小事的困扰,也经常看到班主任与学生的那份融洽，也因此而羡慕，当看到班主任遇到烦恼而生气时,又觉得庆幸自己没当班主任是对的.但我深知在融洽的背后凝聚着班主任太多的艰辛和心血，自己恐怕还是承担不起，面对琐事我会烦心，面对学校的各种形式我会反感，因此还是乐得清闲，没必要羡慕。 也经常看到班主任面对问题学生而叹气，面对学生成绩不好而苦恼。但此时的我更多的想到的倒是班主任的另一方面，难道面对学生我们能叹气吗？我们的叹气真能解决问题吗？我们太多地关注学生的成绩就能提高学生的成绩吗？当班主任就不能在转化差生的过程中体验成就感吗？班主任应该有一份怎样的心态呢？真想自己也上马试试!
最近看了王晓春老师的点评的100个中小学教育案例，才知道教育应该是怎样的一种研究，怎样的一种教育才谈得上事业，应该以一种怎样的研究的心态来面对教育方可体会教育的成就。看了李镇西关于班主任工作的手记《心灵写诗》，我真的更想当班主任啦。
能够每天与各种各样的学生在一起，全身心投入到学生中间，为教育好学生去思考、去研究，去想破头皮、挖空心思，那将是一种怎样的乐趣！当然，我也知道，真的要当好班主任绝不是我现在想像中的那么轻松有趣，更多的肯定是挑战！真的当了班主任，肯定有许多琐碎的事务，有许多形式的东西要应付。但长期不当班主任其实已经造成了对学生的不了解，而脱离学生的教学又能走多远？
因此，我真的又想当班主任了，纯纯的、不带半点功利的投入到学生中间，那不也是一种痛并快乐着的事业吗？人的一生，如能投入地做点自己想做的事，不是很有意义吗？好想帮助班主能做点什么,甚至于帮助他们打工都可以.可没人愿意接受.不过自己主动去帮助班主任才行.
开学那天，看到班主任急匆匆的脚步，第一回做为局外人，有种曾经同是天涯沦落人之感，除了理解，我更要为他们叫苦。唉，班主任真不好当。看看轻闲的自己，心里多了几许庆幸。过了些时间，班主任的工作不再那么忙了，大家都进入了正常的教学工作，我的眼中已捕捉不到他们忙碌的身影。庆幸之余的失落却渐渐的爬上了我的心头。
每次走进教室上课，总喜欢把眼光放在讲台桌上，看看讲台桌上的粉笔盒放整齐吗？桌上是否有灰尘？然后看看教室后面的垃圾是否倒干净？发现做的不好的，就免不了说上几句。一两次，学生没有反应，似乎有种你不是我的班主任，凭什么要听你的。是啊，我怎么忘了，我已经不是班主任了。同事说这叫犯贱。
记得有一次，我上调节性辅导课时,学生要交校运会的名单,又是七年级,班主任没在,我开始动员,其实我知道这样是没有用的,点兵占将,就这样勉强填完名单,正当我绞尽脑子为一些同学不知如何换好项目时，一个同学说：“老师，我们等问问班主任，好吗？”是啊，你看我又越权了吧！幸好这个班的班主任是个年轻小伙子，还特高兴我这样做。
没当班主任的日子，我感觉没有了家，我不再是家长，我没有了孩子。我常提醒自己，放下那份责任心，少管些，你已经不再是班主任了。让时间来慢慢适应这一切吧。可一学期都快过去了，我的那种失落却渐渐的变成了一种担忧。因为近段时间我发现一些孩子有很不好的习惯，不知道如何去做人。而班主任、家长却又不闻不问。我忧心重重，担心天真的孩子从此会走上一条不归之路。隋时看到学生有不良行为时,我总要管一管,问一问.我 在弥补当班主任的责任,每当上课时,无论发现学生的事,都会去管,在时学生不理解,我为什么那么爱管闲事.
不当班主任的日子，工作少了许多的繁琐，可心却变的不安宁。这些天常收到上一届毕业出去的学生的来信，一种班主任的幸福感常在我心中萦绕。近几天我收到三年前的学生来信,一直在忏悔以前的不争气,现在才想起他曾经的表现,曾经我的做法让他回忆.此时我感受到当班主任我的付出会有所收获的.也证明了我当时的做法没错学生是能接受的.
班主任的乐趣
当许多服饰奇异、行为怪异的不良少年在学校周围游荡，恐吓威胁在校学生，甚而影响和干扰学校正常教学秩序时，既愤慨于其不端的行为，又悲伤于其渺茫的前途。可他们中的一些曾是我们的学生，我们曾是他们的老师，这一丝情结时时牵动着我，我有时自问：“谁造就了如许多的一良少年？他们中谁将走向人生的坦途，谁将走向毁灭的地狱？”
相对于学习，孩子的安全和健康成长永远是每一位的，这是基本的认识。可学校的重教学成绩，忽视育人的办学观念以及有此形成的教师重智育，轻德育的思想认识也许是造就不良少年的原因之一吧。也许有校长和教师说，我们学校如何如何重视德育，如班级有健全的德育考核办法，学校有完备的德育制度，每月还要召开一次德育工作会，可谓是办法多多，措施多多，可有几个人拿它当会事，又有几个人真正落实过？学校有没有收集和整理过经典的育人案例，有没有重奖过真正的育人高手？当德育真正落到实处，它的价值才会体现出来。
有人说，班主任专业化是解决问题的钥匙，可这是不是遥远的梦呢？当我们承担着繁重的教学任务时，头脑中更有着几十个学生的一举一动；当没有人为我们喝彩时，我们只有凭借对班主任工作的热情，凭借对学生的负责，自己给自己加油。对学生我们是“一片冰心在玉壶”。必竟这份工作是多么有意义，多么神圣啊！
有时解决学生的思想问题真是难，“蜀道之难难于上青天”；有时，还要面对家长的强权和学校的霸权，我感慨于“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心顔”；有时，当为班级事情焦头烂额时，“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”之情油然而生。而当我敲开一个个封闭的心灵，推开一扇扇彩色的窗户，我震惊了：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，学生的内心多丰富啊！多奇妙啊！当我路过教室，聆听到读书声时，我“不敢高声语，恐惊读书人。”我享受了久违的温情，细细听来，读书声竟是这样悦耳。当我迎接新年的钟声时，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”古句警示我珍惜和学生相处的日子，尽心给学生以关爱。当我化解了学生心中的疙瘩，消除了班级中的不良现象时，我真想“白日放歌须纵酒”……学生决定了老师的心情，而触摸到学生的心灵，仿佛我是圣洁的使者，是专为学生送温暖、送祝福的！
是啊，班主任工作不可能轰轰烈烈的，班主任工作注定是不显山露水的，坚守住内心的宁静，才有工作中的激情和执着。
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”这是老舍养花的乐趣，也是班主任工作的乐趣。 直到现在我有一件事想不明白,当班主任的六年中,只有三年是连续的,其余的三年是不连续的.特别是我在实验中学的三年,第一次从初一到初二,那一班最让我伤心.那一次我自认为很认真工作,很辛苦,可是得不到学生的认可,反而学生与我作对.后来有学生说我不适合当班主任.我当时与其他班学生也处得好好的.本班学生就不能接受我.我记得最深的一次,班上有一学生打球技术好,可是性格不好,急燥他与班上同学发生矛盾,后来与教官又发生矛盾,打了另一学生.加之他在期中考试之前赌博被学校德育办发现,敬告处分,期中考试作蔽又被处分.那次我生气之下,请家长让他到其他学校去读书.换一个环境.可就因这次,学生不能理解.在一次举行校内实践活动时,学生全体与我作对,不参加活动,进餐时全班在教室按兵不动,只有一两个到食堂进餐.后来没办法是另一教师去叫他们才来,我当时真是差点吐血,就这样我与学生的矛盾结下了,初三很重要,学校决定让其他教师来接班.后来我又当一回,这一次,我自认为是很认真的,可没想到,期末考试班上很多科目成绩在后,加之第二学期,因班上一学生与其他班学生发生矛盾,别的教师打我们班学生,我当时并未能保护好我的学生.引起了一场学校风波.就这样我被下岗了.再没机会了.我直到现在一直想不通我很努力换来的是学生的恨.我哭过.我知道那是无能的表现.让学生看不起.更不能让学生信服.
直到现在我认为作为教师不当班主任是不完美的事,是欠缺.有时又不服输,为什么别的人能干好的事,我为什么就不能干好呢?在这种想法的趋势下我又想了.可是没有足够的勇气承担.
posted on 2007-09-28 22:53 梦竹 阅读(106)
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