longwenjie_009

培养语感,提高学习效率

龙文杰 — Mon, 12 May 2008 01:27:00 GMT

培养语感，提高语文学习效率

龙文杰 2007年6月

学生说话时常常词不达意，用词不准，写作时常常出现词语搭配错误、语序混乱；朗读课文时常常结结巴巴，停顿不准；勾画词语时分不清字、词、短语和句子之间的关系，不掌握它们之间的联系，常常把不是词语的几个字硬写在一起，当作词语使用。学生在读、说、写方面之所以出现这种现象，就是因为没有语感造成的。下面谈一谈如何培养语感，从而提高语文教学效率的问题。

汉语言有它的特点，但它的特点不在于比其它语种难学。我们的孩子和全世界其它所有民族的孩子一样，到六岁左右就基本上能掌握自己的母语了。长期以来偏重知识，轻视乃至根本忽视语感，造成了语文教学的高耗低能。希望语文教师都认真研究语感，在教学中重视语感培养，为训练学生的语文能力打好基础。

一、什么是语感

语感是长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。

语感是一种立体的感觉，是对语言的感觉，实质上它是心灵的感觉。语音准不准，用语当不当，句子通不通，语感强的人一听就听出来了。

语文教学的独特功能和优势就在语感上面，正如美术教学和音乐教学分别在色彩感、线条感和乐感上面一样。

二、语感的作用

首先，语感是言语活动的必备前提条件。我们进行任何一种言语活动（包括语文学习）都必须以具有一定的语感能力为先决条件，否则根本无法参与任何一种言语活动。由此可见，语感是语文能力的基础。

其次，语感能力的高低决定语文能力的高低。语文能力一般包括语言能力和篇章能力，前者是基础，而前者又以语感为核心，因为信息交流直接凭借的是语感，离开语感就谈不上信息交流。由此可见，语感是语文能力的核心。

最后，语感能力的高低决定语文审美能力的雅俗。审美教育要通过形成良好语感来完成，言语活动（包括语文学习）中的审美对象的感受、审美情感的诱发、审美能力的形成都必须基于语感。由此可见，语文能力最高境界——语文审美能力的形成要以良好语感的形成为标志。

三、几点经验和做法

在听的方面培养语感。首先在课堂上始终要给学生良好的示范，教学过程中，教师要尽可能用简洁规范的口语表达来进行教学，及时纠正自己及学生说话中的习惯性语病；其次在阅读教学中，要着力训练学生的逻辑思维能力、语言概括能力，养成边读边想的习惯。第三，学生听力训练的空间很大，可以说生活就是学习，几乎处处在听、在说。但是，由于家庭环境和方言土语的影响，其语言和思维方式、习惯都不规范。因此要倡导学生多说汉语、多说普通话，多看知识性、趣味性强、有教育意义的电视节目，从中积累语言、增强语感。

在说的方面培养语感。成年人说话，也能发现自己的逻辑性不严密，语序混乱等毛病，但是只考虑到大家都能理解，就放松了说话训练的要求。于是，形成了大家都一样，谁也不去纠正谁的现象，导致自己的言语能力水平低下。这种现象放到课堂上，就失去了教师是“语言医生”的功能，无法适时而有效地给学生指出语病。因此，要有意识地训练思维能力和说话的逻辑性、严密性。多做口头作文，多进行比较正规的说话训练，多给学生做这方面的示范，在学生训练说话的时候，及时地从用词、语序、停顿、情感等方面给予纠正，尽量少说“啊”、“是不是”、“对不对”等口头禅。行成习惯以后，自然可以增强语感。

在读的方面培养语感。现在的学生应试的压力大，缺乏自由读书的时间。因此我认为，语文学习要少做练习多读书，少做作文多记日记。我自己的日记、杂谈比较多，面成篇的论文较少，也是因为自己突然灵光一现，想到什么就记下什么，而没有系统地研究某一问题的原故。因此，就语文课堂面言，指导学生读课文是最重要的。而读，一定要特别关注作品“怎么说”的言语形式，用“心”去读，读懂意思，读出情境，读出味道。所以要研究每篇课文的特点、形式、情感，然后认真体会、反复朗读。教师的教学准备是这样，对待学生的朗读也应当是这样。随着学生阅读能力的提高，教师一定要千方百计挤出时间，让学生读点自己喜欢的文学名著，和伟大作家去交朋友，努力建设自己的精神家园，并在日后的阅读中不断丰富它、扩大它。

在写的方面培养语感。只要读书和说话训练中，重视了语感的培养，在写作时，自然就会有语感（即用词准确、搭配得当、言之有序等）。前面说了，要少做作文，多记日记，就是强调写作要有感而发，形式自由，这样才能减轻学生压力，学生才不怕写。写作积累越多，语感越强。

这是个好地方

龙文杰 — Mon, 11 Jun 2007 06:13:00 GMT

希望大家上这儿来!

这是个可以讲话的地方,万事自己做主!

有话能说,有屁能放,有气可以朝我发!

真悬乎

龙文杰 — Mon, 11 Jun 2007 01:19:00 GMT

真悬乎

龙文杰

我只有一个女儿，我非常爱她。今天，我做了一件悬乎的事。

她经常跟我到学校玩，但是胆儿比较小。从来不敢一个人从家到学校，她不敢独自从学校回到家里。因为路上车辆太多。

今天是第一次，她在我的逼迫下，一人孤独地从学校走到家里，在我眼里，只不过是100米路程。而她则不同了，她做了一件从未敢做的事，了不起的事啊。

我送她到跑道上，就对她说，你自己回去，我不送你了，说完就转身离开她的视线。她走到铁门边，站住了，回头望了望，不见我。她又看了看公路上，又回回头，足足有一分多钟，她开始挪动脚步，朝家的方向走去。我不敢怠慢，在后面悄悄“跟踪”。其实女儿走得很小心，一直都是靠边走，不过这次太悬了，毕竟是第一次啊！我的心里并不好受。我希望女儿能坚强些，不要做温室里的花朵，我希望她能独自完成一些事儿，从小负起责任。

一辆摩托车鸣着喇叭来了，女儿回头看着，站在路边，等车过去了，才敢向前挪步。要到家了，她开始跑起来。到家了，她费力地爬上台阶，走在院子里，我的心终于落了下来。

这短短的几分钟，一定是女儿惊心动魄的时刻，一定是她害怕而又自豪的时刻！

2007\06\11

这节课大家都很开心

龙文杰 — Sun, 10 Jun 2007 11:41:00 GMT

这节课大家都很开心

龙文杰07\06\08

以前我上课都很严肃，其实师生都特别累。

我太担心教学任务不能完成，所以每节课都讲呀、写的，学生并不来劲；有时我认为讲得还不错，可是学生还是睡着了。累！生气！

可是，生气没用，着急，也没用。

这节课我给学生讲“什么是学习”和应该“怎样学习”这两个问题。

我在黑板上写：

学习语文就是：高高兴兴地：读点书

高高兴兴地：说点话

高高兴兴地：写点文章

高高兴兴地：练几个大字

高高兴兴地：……

目的在于使学生明确学习目的，端正学习态度。要让学生明确知道究竟要学些什么，用什么态度去学习。学什么必然要讲（在右边），但我更强调学习的态度（在左边），必须是“高高兴兴地学”。最后送学生一句话：学习是一种享受！

由于时间的关系，我举两例

一、说怎样“高高兴兴地读点书”——

师：王兴树同学！

生起立，面带笑容。动作很快（我说，对，就像脚下装了弹簧！）

师：请你读语文书第113页课文的第一段！

生读……

提示：王兴树你要这样想：老师终于叫到我了，说明老师没有忘记我！我很高兴，我一定要大声地读给大家听！于是你读的声音很洪亮。高兴吗？

生不好意思。

二、说怎样“高高兴兴地说点话”——

1、师：龙安同学！

生起立

师：你家住哪里？

生：白坟坡。

师：很好。可以说具体点。

生：龙山镇白坟坡。

师：这样说——我家住安龙县龙山镇柿花坪村白坟坡组。你刚才高兴吗？

生表现满意。

2、师：吴明虎同学！

生起立。

师：“丰碑”原来指什么，课文中又指什么？

生：丰碑原指石头做的纪念碑，课文中指军需处长牺牲后的尸体。

师：应说军需处长牺牲后的光辉形象。请坐！回答这个问题你高兴吗？

生：高兴。

学生的回答总是很简单，不完整。教师必须帮助他养成完整回答的习惯。

最后，我让学生“高高兴兴地提点问题”。学生问了“老师，你家开的小卖铺生意好吗？”、“老师，请问你头上有几根头发？”、“老师，请问你，天上为什么会打雷？”等有趣的问题，我都给予了很好的回答。我说“开个玩笑，我的头发多如牛毛！”大家笑了，非常开心！

课堂上为什么不可这样呢？其实没有谁说不可以。

＂语文导读法＂学习体会

龙文杰 — Fri, 20 Apr 2007 08:04:00 GMT

“语文导读法”及系列理论学习心得体会

u 龙文杰

我自称是一个语文爱好者。教了几年小学高年级语文，对自己的教学从来没有感到满意过。反思一下，实在找不出自己有过什么好的教学方法和经验，有时感觉痛苦极了。毫不夸张地说，我连语文教学的大门都还没摸着，更不要说登堂入室了。

在极度困惑中，我觉得自己“黔驴技穷”了。幸好有一个大胆的想法应运而生：学习时代已经到来了！我意识到自己的“学养”严重匮乏，这也算是一个进步吧。

学什么呢？对于一个爱好广泛的人来说，的确什么都想学。可是生命有限，上帝留给我时间不多，不可能什么都去学一通。干一行爱一行，干一行就得精一行，搞教学，就得提高业务水平，那么就学教学理论、教学方法吧。“理论”这个概念，在很多人心中几乎成了“麻烦”、“枯燥”的代名词。还要学吗？我的答案是肯定的。正因为缺乏深厚的理论基础，自己的教学才会显得如此的苍白无力呀！

跟谁学呢？这也是一个问题。我的首选目标是跟大师对话，同大师交流，学名师、读名著，这无疑是可以提升自身的学养的。

这两个问题终于尘埃落定。在“一步到位”和“少走弯路”的冲动下，我开始了如饥似渴的学习。这是我工作8年以来“最大规模”的一次学习。首先读的是《靳家彦与语文导读法》。说实话，首先吸引我的是看他的教学实录《田忌赛马》之后，拿来模仿上了一节公开课，得到大家的好评；再者就是《小学语文教师》这本杂志对靳老师的介绍打动了我，因为我历来敬仰文化底蕴丰厚的学者，甚至达到崇拜的地步；最后才对他的理论感兴趣。接着，《于永正教学经验与教例》我一夜读完；《魏书生与六步教学法》我花了两个晚上；接下来，我又认识了李吉林、窦桂梅、刘京海、丁有宽、吴政宪……

与这些当代教育界的精英交流对话，心灵着实振奋了一回。与大师的交流，润泽了我那干涸已久的心田。同时也在一定程度上满足了我那毫不值钱的虚荣心：当我有意无意地引用他们的一些句子的时候，当我急于要把这些大师推荐给我的老师们的时候，我曾无耻地认为它们是我的观点！我甚至认为自己具备搞理论的潜质！由现在看来，充其量只是勇气可嘉而已。

目前又出现一个新的困惑：看了多家的教法之后，反而不知道语文该如何教了，可能是学得不够、学得不透的原因。但是有一点是可以肯定的，那就是教语文会越来越有“趣”。

在我混沌的头脑中，除去一些蒙胧的“理论”以外，有几点越来越清晰，这使我感到一丝的安慰。第一，“大语文观”在我的心灵深处逐渐形成，并占据了我的整个教育思想的很大位置。我坚决地认为，仅仅依靠一本薄薄的语文教科书，就想让学生“热爱祖国的语言文字，正确掌握和运用祖国的语言文字”，那几乎是不可能的。所以，在教学中，我会尽可能多地给学生提供相关的学习内容，特别是学生感兴趣的内容。第二，语文能力的形成必须靠扎实的训练而得。每节课必须有一项训练重点，学生才有可能“一课一得”。扎实训练包括科学训练和严格训练，后者尤其重要得多。无论练读练说练写，教师都要严格“把关”，日子长了，学生才会养成良好的学习习惯。第三，初步学会运用理论来指导自己的教学实践。理论不是枷锁，不是缰绳，而是方向杆，是指南针。教学中能自觉地运用理论进行适时指导和干预，教学就会减少盲目性，加强针对性。第四，要努力提高自己的学养和修养。教师的学识渊博，学生就会对你折服，你的课就有魅力；教师的个性修养好，职业道德高尚，才会走出浮躁，才会以平和的心态面对长期而艰辛的教学工作，师生之间才会有真正的民主与平等。

总之，经过这段时间跑马灯似的学习，谈不上有多少收获。只是觉得某些东西正在悄悄地影响和改变着我自己。或许，学习本身就是这样的罢。（2005年9月）

校本教研，在摸索中前进

龙文杰 — Fri, 20 Apr 2007 08:03:00 GMT

教研话题

校本教研，在摸索中前进

l 龙文杰

校本教研，这个话题已经提了很久，就是立足学校，以教师为本，以学生为本，从自己的实际教学中反映出来的矛盾出发，从解决这些实际问题的实际需要出发进行的研究。

在上学期学习的“大讨论”的基础上，摆在我们面前的若干个“我们怎么办”当中，都是实实际际的问题，我们应当引起足够的重视。比如：学习厌学，我们怎么办？不能说随它去吧！这样一来我们就是失职。

不要说教研会上我们没有什么可以研究的，这只能说明我们太不负责任了，或者委婉一点说，我们还没有思想准备。如果问你为什么没有准备？那你又怎样回答呢？

也不要说研究来去最终还是要看考试成绩，不等于白研了吗？当然成绩是不能不看的，但是作为教师，如果一辈子只知道教学生，却不能学会总结自己的教育思想和方法，不去升华自己的教育理论，那么，到头来自己充其量只能是个“教书匠”。

这样说可能严重一些，但事实就是如此啊。

校本教研，这个提法它很实在，因为矛盾无处不在，因为我们的教学工作它是一门艺术，它很有值得挖掘的潜力，很多问题和矛盾在等着我们去研究解决，所以它不空洞。虽说我们经验少，但也不是没章可循，只是我们以往真正引起必要关注，或是说我们还不习惯去“反思”，还没有上路而已。

从每一节听课评议开始，从每一次交流讨论开始，从每一次教研会开始，我们都要争取机会发表自己的不同见解，力争把话说完，一吐为快。当然了，很多时候，我们需要记录整理心灵中的点点火花，随时随地动笔写一写，这样，那些不成熟的思想就会渐渐成熟，不明晰的思路就会渐渐明晰。很重要的一点，在我们的继续教育过程当中，需要很多来自教师教育一线的资料来充实档案（既是柜台档案，也是成长档案、心灵档案），很多东西你光说没用，要看资料和实际行动。

校本教研，我们在摸索中前进，只要大胆摸索，就不怕过不了河。

(2005年3月18日)

学校档案管理刍议

龙文杰 — Fri, 20 Apr 2007 08:02:00 GMT

管理尝试

学校档案管理刍议

l 龙文杰

现在应用电脑进行档案管理，很多教师并不是很习惯。许多学校也没有出台行之有效的管理办法。在此期间，本人作了一些粗浅的探索。在此与大家共同交流一点看法。

一、首先，应用电脑进行档案管理，是实现办公现代化、办公自动化的必要手段，它有十分重要的意义和强大的功能。1、将文档输入电脑保存，既科学又规范；2、节约时间和空间，方便查阅，不用“翻江倒海”地在纷繁的文件柜里查找；3、即“查”即用，如需调出文档，立即可以打印输出；4、实现资源共享，为教师之间相互学习提供极大便利，为教研工作建构交流平台；6、校务公开，教师可以及时关注学校的各项工作开展情况，实行民主监督，参与民主管理，积极为学校发展进言献策。

二、教师要强化信息意识和资源意识，规范管理自己的资源。可以说，很多教师对学校的各种资源、信息的了解并不全面，陷入“不识庐山真面目，只缘身此山中”的困境。学校的很多资料都是教师们辛勤劳动的智慧结晶。但可惜的是，由于管理不善，经常导致资料零乱、重要文档失散、分类不合理的现象，造成资源的浪费。个人资料与学校档案是一个局部与整体的关系，即：将教师的个人资料集中到一起，就是学校档案；换言之，将学校档案分散出去，有相当一部分就是教师个人资料，两者相辅相成，缺一不可。因此，教师要善于规范管理自己的资源，这是对自己负责的表现；同时把自己的资源有选择性地，有序地提供给学校，就有利于学校的档案管理工作，也是对学校负责的表现。

三、具体做法。1、教师要经常对自己的资源库进行补充，不断更新；2、根据学校需要，把相关资料备份保存到学校档案相应的文件夹，方便学校整理使用。学校将文字的、图片的、声像的以及多媒体的资料进行分门别类，建立学校资源库，为今后开发校本教材、乡土教材和整理校史以及建立校园网站提供丰富的第一手资料；3、学校鼓励教师自行设计并完善个人成长档案袋（兼顾磁盘、光盘形式和文档、实物形式），并根据档案的形式和内容进行综合评定，纳入年终考核，实现档案工作的日常化、制度化管理。

散文－心语心愿

龙文杰 — Fri, 20 Apr 2007 08:01:00 GMT

深夜走笔

星夜心语

龙文杰（2003年5月）

深夜，我独坐案前。突然，手机响了。谁在这时给我打电话呢？接通后，竟然是一位中学时的同窗好友。他现在省城独闯。我们聊了很久，数字化的信号，瞬间把我们的心拉得好近好近；穿越时空，使我思绪万千，心中涌起许多旧时的回忆。

寒窗苦读时，我们经常一起学习，一同玩乐。我们攀登过雄奇秀美的龙头大山，畅游过碧波荡漾的纳洋水库，一起骑着大白马在公路上狂奔……家乡的山山水水留下我们多少快乐的足迹。老同学还在读小学时，他的父亲已经病故，只留下他的老妈妈。当时读书的条件并不好，但是我们都十分用功。有一次，他说，今后无论做什么事，他都会马不停蹄，直到实现自己的人生梦想！时光飞逝，岁月如梭，一晃十几年过去了。在这十几年中，我们都发生哪些变化呢？我倒简单平淡，初中毕业后进入师范学习，三年后回到家乡，至今仍在三尺讲台上苦苦耕作，一切按部就班，生活风平浪静。当然，其间也有过一些小小的挫折和苦恼，但是只能理解为成长的经历，算不了多大个事儿。老同学当年也考师范，但没考上。一年之后他考取省化工学校。毕业后在贵阳找工作，顺利进入一家国营化工厂。一年后他辞去这份收稳定的工作，不久应聘进入华为电气公司，从事移动基站的开通和相关电气设备的安装高度以及售后服务等工作。在电气公司的两年里，他经常出差在外，大半时间在山上和客车上度过。用他的话说是“享尽了孤独与奔波”，建移动基站，都是在最高的地方作业，他从高山上下来，每周都要给公司交一份心得体会，他说虽然累但很充实。去年，他辞去电气公司的工作，到一家电脑公司上班，同时自己做起了霓红广告。他说做霓红广告比较在行，我说那不是你的专业，老同学说做了就是专业，关键那是在给自己干！我说你这么跳来跳去就不怕下岗？他说，既然我提到下岗，请我先听一个事儿。前不久他遇到一个与他一同进过化工厂的同学，他的同学在厂里干得还可以，就是总担心有一天如果下了岗不知怎么办。我问为什么，老同学说，现在是商品经济，信息时代，竞争是激烈的，选择是双向的，机会也是平等的，关键看你准备得怎么样了，什么时候准备好了，你也可以大干一场。老同学还说，现在工作压力很大，但是工作有激情。有了激情，心才不会成为一潭死水。我说，市场经济就像你老兄说的那样：工资和居住地的不稳定性和前途的不可估量性？他说我概括得不够好，但是他喜欢这种说法。

这时，墙上的挂钟响了，时针正指着零点。我告诉他说，现在是零点了。他说好啊，新的一天又开始了，意味着一切又有了新的希望！我说，祝君大展鸿图、一马平川！他说，还是让我们共勉吧！

文艺杂谈－＜公安局长＞中的几个人物形象

龙文杰 — Fri, 20 Apr 2007 08:00:00 GMT

文艺杂谈

长篇小说《公安局长》

塑造的几个人物形象

龙文杰（2003年4月）

——公安局长李新东：一腔正气从严治警，讲党性，讲原则，疾恶如仇，大公无私。作为江川市公安局长，他能摆正自己的位置，不顾个人安危，与犯罪分子作坚决斗争，并与前任公安局长的脱变为前车之鉴。在龚平案件阴影的笼罩下，李新东力排众议，顶住来自各方面的压力，将案件一查到底，终于挖出危害一方的黑恶势力，惩治了腐败官员，打击官商勾结、钱权交易。现实中可能极难找到这样一位近似完美的公安局长，但时下人们痛恨腐败、渴望为官清正廉洁、疾恶扬善的愿望在剧中得到了淋漓畅快的宣泄，使观众大快人心。

——钟六一：性格极其复杂，科班出生的农民企业家。也是本剧着力刻画的主要人物形象之一。他是现代民营企业家的杰出代表，在他身上反映了人物性格的多面性和复杂性。一方面，他学富五车，才高八斗，是个智慧型的人物；另一方面，他是个商人，他身上具有商人的奸诈、贪婪和唯利是图，为攫取财富不惜任何代价，不择手段铤而走险。他苦心经营，给自己运作的公司披上合法的外衣，并通过一系列慈善活动经常抛头露面，将自己扮成一个热心公益事业的公众人物，然而他这一切完全是为了掩人耳目，暗地里却制毒、走毒，拉拢腐败官员，大搞钱权交易，借刀杀人。他利用伪善的一面，笼络了公安局长的女儿李繁的爱情，单纯的李繁在追求个性独立的同时，投入了一个她完全不了解的，极其复杂的钟六一的怀抱，涉世不深的她，被钟六一给俘虏了。钟六一正是利用李繁的单纯大做文章，借此欲与大敌李新东成为一家人，他没想到李新东已经不是昔日的龚平，钟六一的险恶阴谋被以李新东为代表的正义之剑劈了个粉碎。

钟六一既黑又狠，当他发现自己的手下对自己不忠或事发之时，他会毫不犹豫地让他们死：

龚平一天不死，他便睡不安稳，于是逼他上诉，又帮他制造伪证；最后死于监狱。

宋晴欲利用女色搞定副局长易焕章，事情败露之后，钟六一让她死于警察之手。

司机龙叔在警察眼皮底下开枪打死落入警方之手的丁军之后，深知钟六一为人的他选择了投案自首，独自扛下罪行之后，以死给钟六一一个完满的交待。

——易焕章：李新东上任前的代理局长，韩市长亲自提拔上来的心腹干部。为了早日去掉局长前面的“副”字，易焕章时时挤竞李新东，并多次请韩市长出面给李新东做工作，敲边鼓。但是，在李新东大刀阔斧、雷厉风行的工作原则面前，他不但工作没有取得实绩，反而随着案件的进一步深入，他的不法行为欲盖弥张。他把自己的失败归结于自己的生活作风问题和在他面前为所欲为、指手划脚的李新东，最终死于编织的噩梦之中。

——田军：腐败镇长。

——甑书记：从严治党的优秀领导干部代表。

散文－龙头山散记

龙文杰 — Fri, 20 Apr 2007 07:59:00 GMT

轻松抒怀

龙头山散记

龙文杰（2003年6月）

阳春三月，一场温馨的小雨刚刚下过，阳光明媚，泥土散发出阵阵芳香，空气特别清新。这个双休日该做什么呢？“登山是个好主意！”于是我邀了几个年轻的朋友，上龙头大山踏青。

顺着去煤山的公路，蜿蜒而上，大家一路欢歌。上午十时许，我们登上山顶。大家攀上一块突出的高岩，御下身上的重荷，席地而坐，每个人的脸上无不露出胜利的喜悦之情。俯瞰山下，我们已经把一个个丘、一条条沟、一道道梁抛在了脚下。黄老师指着山下一处依稀可见的建筑物说：“那不是咱们的学校吗？这一张缩影真美！”其实，在不知不觉中我们已经走出了很远。真是距离产生美，现在我觉得我们学校真是小巧玲珑，更应该对它精心呵护啊。大家喝着饮料歇息，王校长说：“我们的身后是就是龙头大山最高的地方了，难道不想上去看看吗？”龙头大山原称笼纳山，系苗岭山脉的重要分支之一，山脉自东向西逶迤渐高，耸立入云，为县境北部屏障。古人有“龙山东向拥群峦，策杖入来路曲盘；古木萧森饶画意，危岩环拱亦奇观。”的美词佳句描绘其景。今日有幸一游，当然要饱览其雄奇秀美。在短暂的休息之后，我们向最高处进发，这一带植被繁密，茅草与腰齐。我们不得不手脚并用，小心翼翼扒开草丛，方可寻得一条小径缓缓前行。

到顶峰时，大家气喘吁吁，同时又抑制不住内心的喜悦，不禁相视而笑。无限风光在顶峰！山顶之妙果然不同凡响，凉风呼呼吹面，叫人很是惬意。但这南国里阳春三月的和风竟然有些寒意，真是“高处不胜寒”。此时黄老师“啊呀”地叫了一声，他的太阳帽被风吹下了悬崖。“小心！别管帽子，危险！”有人大声叫道。

此峰乃龙头山主峰，老百姓叫它公龙山。海拔一千九百六十多米。抬头仰望可见鳄嘴长伸，眼睛鼓凸，状如龙头，龙身向南伸展，逐渐低隐于贞丰县境内。岭上一片连着一片的原始森林，茂密青翠，如片片黛色龙鳞。山顶平展而开阔，纵目远眺，安龙，贞丰、兴仁三县隐约可见，四周大大小小的群山如海涛奔涌，似万马奔腾，气势磅礴。纵横千里的田野，星落棋布的村落，弯曲的河流，明镜般的湖泊、水库尽收眼底，蓝天碧地，凉风拂面，使人忘尽世间烦恼，顿时心旷神怡。脚踩一片柔软而富有弹性的草甸，大伙儿上山的疲劳早已消失了。年轻的朋友们时而狂奔追逐，时而引吭高歌；时而就地而卧，闭目遐想，任思绪万千；时而仰望蓝天，任白云悠悠，在头上盘旋，仿佛触手可得，真是悠游自在，各得其所。

太阳当顶的时候，我们已经劈开了一条小径，潜入龙头大山腹地。到达谷底，光线忽然暗了许多，偶尔透过丛林洒下一些零碎的阳光。溪水明净透彻，却冰凉刺骨。我们决定在此做顿美餐。于是拉开架式，挽起裤腿，咬牙下河，搭灶、找柴草、挖野菜、生火烧饭。一时间火光、浓烟、谈笑声、叫喊声、歌声打破了山谷往日的宁静。

走出山谷，我们又开始在“龙”身上穿越。走过一片树林，眼前是一片开阔的草地，顿时豁然开朗。地势向西倾斜而下，行走起来，感觉轻松几许。走完平地，又开始下陡坡了，茅草铺就的小径很滑，无论如何小心，大家都免不了要摔跟头，伴随着跌倒的是一阵忍俊不禁的笑声。好不容易下至半山腰，少作休息之后，不禁仰望山顶，只见眼前悬崖峭壁，嵯峨峥嵘，山顶上云环雾绕，诸峰在夕阳照射之下阴影交错，起落有致，巍然壮观。岭上的茅草郁郁葱葱，苍翠欲滴，似碧鳞闪烁。

此峰乃母龙山，海拔较公龙山稍低，为一千九百三十余米，山势略显秀丽温驯，与公龙山平行排列。雄雌两峰犹如两条巨龙，昂首欲飞。当地布依族人民将它视若神灵，每年祭山之日，当地百姓为祈求风调雨顺，都要以猪、牛、羊、鸡、鸭、米、酒等物，前往公龙山后洞内祭祀。可惜此行未能亲眼目睹其壮观热烈的场面。

“这上山下山的，还真累人哪！”大家不禁发出这样的感叹。我想，在人生的道路上，谁能坦言没有曲折坎坷不受挫折摔跟头，唯有迎难而上，奋力抗争，并不断保持一颗平和心态方能到达事业的顶峰。

夕阳斜照之时，我们拖着疲惫的身子回到山下。王校长说：“今天我们虽然日行百里，但是一天的时间太短，好多景致都没有看到。明年千万不要错过杜鹃花开的时节，我们还要再来。”是啊，人的一生太短，所能看到的就是这么微不足道的一部分而已。所以，应该好好把握住今天便是了。

（本文发表于《希望报》2003年6月15日版）