生物

一堂课能影响人的一生，你相信吗？我相信，记得在杂志上看到一篇文章，文中提到班里的一次活动，要求每一个人在张纸条上写上班里一名同学的名字及他（她）身上的优点，不署自己的名字。活动过程中，不知是谁写了班内一名特别容易被老师和同学忽略的女孩还有简简单单的几个词的表扬，而让着女孩在以后的人生道路上有了更多的自信，有了更出色的表现。 今天上心理科，我也设计了这样一个活动，我把它叫做“让我夸夸你吧！”我想通过这个活动让孩子们能够静下心来去慢慢欣赏身边每一位同学的闪光点，此外，通过同学们的反馈，让他们能感觉到自己原来在同学们心中有很好的印象，这样孩子们会更有自信，特别是当他（她）并不知道是那位同学表扬他（她）时，或许会对每一位班级成员都会感激。以这样的心态与同学们相处，班级的凝聚力肯定很强，从而就会形成一种良好的班级氛围。 这个活动在同学们的欢声笑语中进行着，我看着每张纸条上的内容，适当的加以修饰，用活泼、幽默的语言读给同学们听，一堂课下来，孩子们很开心，我更开心，更希望着快乐的笑声永伴孩子们的身旁。

    科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。   

     例如，〈观察鼠妇活动〉的实验设计思路。   

     首先，通过观察发现问题。为什么在花盆下、石块下等处容易找到鼠妇？这些地方有什么特点？   

      其次，提出假设（对发现的问题大胆提出猜测和解释）。   

     1.鼠妇的活动可能与光照条件有关。   

     2.鼠妇的活动还可能和水分，以及其它外界因素有关，等等。   

     第三步，设计实验，验证假说。在这个阶段，实验的目的任务、方法、材料、装置等等都是根据假设来确 定的。所以，实验的理论依据主要是假设（当然还有赖于学生对有关科学知识的掌握情况）。   

     1.先检验“光照”对鼠妇活动有无影响。  

     2.为了消除无关变量的干扰，突出自变量，找出自变量和因变量的因果联系，必须创造一个除“光照”以 外其它条件均相同的、只有明暗两处相通的场所。把一定数量的鼠妇放在其中，观察鼠妇在明暗两处的数量分布情况。  

      第四步，分析、讨论实验结果，推导结论验证假设的真伪。通过“鼠妇实验”，要帮助学生感受和理解科学研究的基本过程：问题→假设→实验→结论。初中所有的 生物实验几乎都体现了这条思路，这里不再重复。

读书与成长

    读书足以怡情，足以博彩，足以长才，读书可使人除鄙见，得新知，养性灵。书中有着广阔的世界，有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍是我永远的朋友，伴随着我成长的每一天。

    记得小时候最喜欢过的节日之一就是六一儿童节，因为在那天，父亲允许我在新华书店任挑我喜欢的书，那时候要书只是为了向同伴们炫耀父亲的书橱中有许多属于我的书，喜欢那种相当富有的感觉，读书也只是盼望着有机会给同学们讲书中的故事，能够赢得别人钦佩的目光。其实那时候并不懂得如何读书，只知道读书好。

    进入中学，除了必读的课本，那时候，开始看父亲的书，记得第一部小说是《射雕英雄传》足有两千多页，看了有三遍，母亲发现后，把我给狠狠批了一顿，命令禁止读小说，于是读课外书转为地下，为此经常抱着手电筒偷偷的在被窝里看，现在想来真是好笑，大冬天经常是在被窝里闷得慢头是汗，看到不认识的字再查字典，不敢在父亲的书上标注，只好偷偷记下来，目的是第二天，回到学校，可以很流畅的跟同学们讲电视上演的射雕英雄传和书中的不同，印象最深的是一次正当我得意洋洋的将书中英姑写给周伯通的诗句背给伙伴们时，被老师恰巧碰到，老师找我谈话，内容大多忘记了，只记得大概是老师要求合理安排读书时间，选择适合我的书读，最后夸了我一句“如果你读得好书越多，你就会越来越像个才女”正是最后这句话鼓励了我，那时的我并不知道什么是好书，父亲的书无一例外的被我通读了一遍，其中一本是手抄本，还是写外国的故事的，现在还记得读了七遍才读懂。想想那时的我好读书只是为了成就自己的才女梦，只是正是这个过程丰富了自己的知识，增长了自己的见识。

    进入大学，周五下午总到图书馆借书为周六周日屯下“书集粮食”最初读地最多的是世界名著，后来对国际政治感兴趣，又借了许多的关于政治的书籍，再后来看自己专业书，那时慢慢的懂得读好书了。

工作以后，一直想轻轻松松，开开心心的作个好老师，而我知道途径只有一条那就是少走弯路，对于新教师的我为了避免少走弯路，我不停的向许多优秀的老师学习，开始系统的学习教育学导论、教育心理学、教育科研方法、生物新课程教学论、中外教育经典案例评析、给教师的100条建议等等著作，我知道只有课本上的知识掌握精准了我们在课堂上才能神情自若，只有我们知识丰富才会妙语连珠，只有我们系统灵活的把握学科知识，才能对课堂生成资源做到合理利用，而要想做到拥有炉火纯青的教学技艺和深厚的理论功底这一切都离不开读书。

生活中，各种滋味是应有尽有的，而唯有读书，可以让自己面对成功而不浮躁，面对挫折而不一蹶不振，面对诱惑而不放弃原则，也唯有读书让自己保持一种乐观向上，积极进取的精神，正是通过读书不断丰富和完善自我。书是我的良师益友，伴我成长的每一步。

        记得在同课异构的教研活动结束后，我反思了很久，我在思考到底什么样的课堂才算是好课堂？我一直没有一个让自己很信服的答案，最终匆匆的得出结论-------适合孩子们的课堂才是好课堂，然而我的课堂是否真正适合我的孩子们，我却不敢下一个定论。在接下来的教学中，我心中一直想起朱老师的那句“要有课堂留白，这很重要”，这个课堂留白有必要留吗？如果需要那要留多久？在什么时间去留？

         最初的我甚至不愿去放弃课堂上那自以为思路清晰的讲解，那自以为离了自己细致的讲解孩子们就稀里糊涂的学不扎实的感觉一直困扰着我，一堂课，不多讲点就找不着感觉？现在想来，真是低估了孩子，此外还加重了孩子们的负担。这与我的初衷-----让孩子们轻轻松松的学习正好想违背，现在我也想说，需要课堂留白，而且很有必要。结合这一段时间的教学我总结如下：

         一、课堂内容设置合理为课堂留白留下时间

         课堂内容的量可参照教参，然而不必拘泥于教参，要根据学生的学情适当调控，保证每一堂课都有课堂留白的时间，只有这样孩子们才能有时间去消化课堂上的内容，只有这样学生才能真正做到在这一科课下不再多下功夫，就能够轻松学好。

         二、教师的讲解精炼准确，为课堂留白打下坚实的基础

          课堂留白建立的基础是课堂上老师的讲解和引领准确到位，孩子们基本掌握基础知识的情况下的复习巩固和提升，因而老师的作用仍然是相当重要的，如何让孩子条理清晰重点明确的把握知识，对我们老师来讲仍然是备课中要重点研究的。

         三、教师的巩固检查，再次检验课堂留白后学生掌握知识后的情况，为下一节课课前的前置检测的设置划定题目，对学生学情做到真实把握，让学生真正掌握所学知识。

         总之，我们需要给孩子们巩固知识的时间，只有这样孩子们才能学的更好。

         昨天，领导让我在下周的班主任例会上发言，交流自己的治班之道，真得不知道说什么好，然而，既然是交流，我真的希望其他同事们能从我做到或做不到的事情上悟到些什么，而这些悟到的东西真的能对班级的管理有用。

        我大体上列了一个提纲：

         一、应该把握的前提

         1 真得去爱孩子，并且让孩子感受到你对他们的爱

         2 孩子都是好孩子，对这点要发自内心的相信，真的是这样。你认为他是个好孩子，你来培养他，他一定是个好孩子，而你  要认为他是个坏孩子，他很有可能就会毁在你的手中。

        二、工作中

         1方法 要科学（细讲，谈几个误区）

          2措施要得当      （从 班风的树立  习惯的养成细讲）

         关键是孩子们能快乐的接受

        三、班主任的心态

     

       

     课间，我刚从办公室出来，想到班里去看看，只见鹏急匆匆的跑过来，上气不接下气地说“老师，明和文打起来了”紧接着我们跑到班里，此时看到的只是许多的孩子都站着，有几张桌子歪歪扭扭的，明和文都已近各自坐在了自己的位子上，“明、文”你们俩出来，两个孩子走出了教室，站在门口看到他们走路没事，脸上身上也看不出异样，一颗悬着的心放了下来，心想，这是班内的第一起打架例子，一定要处理好，否则这一群孩子们特别是这一群小伙子，接下来随着年龄的增长，还不知道要惹出多少事端来，到时候可有我这个老班好看的，两个孩子怯生生地看着我，我先把脸拉了下来，一改往日表情，用非常严肃的口气说：“明你说怎么回事？”明大概没见我这么严肃过，鼻子尖上慢慢的渗出汗珠，告诉我是因为文未经他的准许拿了他的笔袋，他和文要回的时候，文说他小气，他就踢了文一下，但是没踢着，紧接着文还手了，于是两个人你推了我一下，我推了你一下，结果让同学们给拉开了，于是战斗结束。

        问了文，的确是这样，我们三个都进了教室，此时同学们都安静了下来，明和文都站在了讲台上也不敢动，我问：“同学们谁见到它们打架了？”话音刚落，一群孩子举起手来，卓站了起来开始说......紧接着几个孩子也都起来说了过程，我又问他们两个是这样吗？两个孩子都点头说时，接着，我面向全班同学说：“同学们，我想听听你们对这个事情的看法”紧接着是一阵沉默，我又说道：“老师知道在每一个同学心中都有一个标准来衡量这个事情，我知道二班的同学个个都是好样的，我们这个班的每一位同学都是正直、善良、坦诚、可爱的孩子，我们想帮助他们就谈谈你的想法吧！"话音刚落几个孩子就都站起来了说开了“我认为文做的不对，他不应该随便拿别人的东西，他应该像明道歉”“我认为，文做的不对，但是明做的也不好，他不能因为文拿他的笔袋就踢文，老师说过不能打架的。”......见同学们谈得差不多了我开始说了“好！那我们本班发生了这样的事情，老师很难过，因为我们是一个班的同学，我们是一个整体，我们就是手足是兄弟啊！哪有一家人打一家人的事？说出去人家会笑话咱们二班的，你连本班天天在一起上课的同学对不能友好的相处，你又怎么和其他班同学想处呢？别人会想，对你这样的人值得拿你当朋友吗？因此老师认为经过了今天这个事情，我们每个同学都会有收获的，如果我们宽容、大度、我们懂礼貌，懂得去尊重别人，那么今天的事情也就不会发生了，是不是？”此时两个孩子都低下了头，“那么，我们该怎么处理这个事情哪？”我在想那么多的孩子批评这两个孩子，他们两个还不知道心中是否能解开疙瘩，接下来会友好相处吗？此时一个念头从心中滑过，就这么办，此时的我不禁笑了起来，我开始用我班主任的权力“来你们两个抱一抱，并且大声说好兄弟“，两个孩子懵了，全班同学都听明白了，笑了起来，两个孩子有些不好意思，身子隔着足有一尺长，慢慢的明想伸手可是看到文没动就把手放了下来，“我们全班同学都想看看，谁有一颗宽容的心，谁先伸出友谊之手”我说，两个孩子终于抱了起来，轻声说好兄弟，“同学们，如果声音的大小可以代表情谊的分量的话，那让我们来给他们示范一下，大家一起说好兄弟”“好兄弟”声音震耳欲聋，接着两个孩子大声说好兄弟，这次我没再说他们却真正的抱在一起了。我要求他们课下每个人给我写一份反思给我，事情就这么结束了。

        好兄弟，多么好的词啊，我不知道孩子们将来是否还会打架，也许还会但是我想那一声震耳欲聋的好兄弟会在他们的心中记很久吧！

        从开学之初到现在，我一直在组建我的生物兴趣小组，虽说学校并没有让我们生物学科做自己的兴趣小组，但我总觉得，实验室虽然配备说不上特别好，但是的确有一些东西对孩子们培养兴趣来讲是非常有用的，如我们的实验室有化石标本、各种植物和动物的标本、野外实习用的昆虫网、捕虫器、标本夹等等，可是这些只有我们生物老师见到和用过，实在是一种浪费，如果我们能将实验室向部分学生开放，那么孩子们一定会对生物学更感兴趣的，再说了，说不准这个实验室很有可能就是咱中国未来某一位响当当的生物学家的第一个实验室哪！说到这儿，有点远了，不过我想现在孩子们玩的东西实在是太少了，让他们做自己感兴趣的事，又能帮助学习提高自己的科学素养，在玩中学，轻轻松松的学这不正是我们期望的吗？总之这是件好事！抱着这样的想法我开始选将了。

        首先，在课堂上我告诉同学们我们的实验室有.............许多的好东西，我想组建一支生物兴趣小组，这支小组的成员不论以前学习成绩如何，他只要特别想学生物学，而且上课很投入很积极我就会选他，此外一经选中他就可以到实验室去参观，并且如果想开展生物的探究实验，他提交合理的实验报告后，我会协助他完成实验，而且做完实验后他也可以像大学生那样根据自己的实验来撰写论文等等。消息一经传出孩子们真的是非常的积极，上生物课抢着回答问题，有的时候甚至看着课堂都有些乱，我很高兴，我按照我的承诺不问成绩不管名次开始陆陆续续的选，这节课选两个，下节课选一个，每节课孩子们都想被选上，都想让我看到他们的进步和努力，其实哪有不想学习好的孩子啊！孩子们唯恐我选够了，下课总是有人问我“老师你下节课，还选人吗？”我总是笑着看着他很肯定地说：“选”，孩子放心得走了，他心中有希望，我想课下的他又怎会不努力啊！就这样，我也不知道选了有多少人了，总之，现在我还不想停，因为我不忍心看到孩子们失望的眼睛，我期望有更多的孩子能从学习生物学中得到乐趣，找到自信。

        下一周等学完这一章，我就带着部分孩子进实验室，我想经他们再向别的同学一说，会有更多的孩子想让生物老师选上他们，到那时孩子们一定会主动、积极、开开心心的学习的。

        月考结束了，孩子们进步很快，见到成绩的那一瞬间，很高兴，毕竟孩子们考了第一名，然而，这样的高兴，也仅仅是停留在以此作为让整个班级体树立班级荣誉感和班级自信心的动力，其他的不足以自豪，在考试过程中，私下到其他几个考场转了一下，除了对于自己所教生物的整体关注外，更多的则是从孩子们考试中去发现问题的所在，当然更多的是关注自己班的亲学生了，问题真的事很多：

        一、孩子们的应考状态，临考前，第一考场的孩子们在走廊里看书，在教室中讨论，我想真的这群孩子一般是不用老师多费心的，它们之间的竞争意识很强，只要是学习方法得当，应该没有什么问题。我在第二考场中，就有很多孩子在教室楼道中说、笑、打、闹突然在我的脑子中响起人们常说的十名效应，我看着每一个可爱的孩子，猜测着，将来这里面有多少清华、北大的才子和才女，还有十分钟就考试了，我让还在玩闹得孩子们竟了下来，我和他们谈到让他们静下心来，虽不用紧张，但总是要进入状态，告诉他们听听第一考场的读书声，于是我又说了十名效应，果然孩子们静下心来了，打草纸发下了，我让孩子们在小脚上写上诸如仔细读题、认真等类似的话。果然这场考试进行的中，许多的孩子用心了不少，其实考前的指导是有必要的，特别是刚刚进入初中不知该如何应对这看似忽然而至得的许多的必考科目的孩子们。

         二、孩子们的学习方法仍然存在着问题。第二考场的孩子在答一些课本上的基础知识题时仍然是不扎实，因为是我们自己老师出的题，那肯定都是课堂上强调的重点，作业中巩固检测的重点内容，然而他们都答不准确，足以见作业中仅仅是完成而已，孩子们把做作业和复习巩固截然分开了，我在考试后在半内作调查，孩子们还真是这样，学习好的孩子再拿出时间来复习背诵，哎！我真得很不愿意看到初一的孩子就学得很累，方法对路孩子们应该没问题，虽说是个竞争的社会然而我还是尽量希望我的学生能轻轻松松快快乐乐的学习。

        三、老师的信任。我的好几个学生成绩考得异常突出，在班内入学成绩四十几名的孩子，这次生物考了全班第二，我想原因就是一条，我看他上课坐不住，在全班同学面前说他具有学习生物的天赋，再就是讲课时经常微笑着信任的看他，的确这一招相当管用，其实，真的每个孩子，都有天赋，一定要让它真正感觉到你对他的信任是发自真心的，而且真得要信任自己的孩子，他一定会在原有基础上给你惊喜的。

         还有许多事想说给家长，期盼着星期天的家长会了！

          明天又是美好的一天，不是吗？

      暑假，到山师去学习教育硕士的课程，如果说第一天去的路上心里还有些喜不自禁，那么正式开学的第一堂课的我，那种感觉真是.......,又一次体会到，自己真的大海中的一颗小之又小的水滴，真的，虽说自己是生物专业中考分最高的，自认为自我感觉良好，但是见了那么多在各个教育岗位上出色的人，自己算得了什么啊！现在想想，在业务上、在科研的许多方面以前的自己真是浅薄。这一学期在许多的方面，我开始重新给自己定位，从基础做起，切实把握教育的规律，真正明白怎么搞科研。