2008年11月30日
今天终于是最后一次培训了！主要学习的东西是教学评价量表。通过教学评价，学生可以有机会了解自己学会了什么，学习的程度如何，是进步了还是退步了，是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动力。 教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效，学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。教学评价是以教学目标为依据的，如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符，表明教师完成了教学任务，教师的教学方法是成功的。如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符，那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性，考虑如何进一步改进教学。 由于是最后一次所以今天要交的东西很多，我真为自己着急！前面的一些作业我还没有完成，今天必须抓紧时间。
2008年11月23日
今天学习的内容很多，早晨学习的是PHOUSHOP的一些处理技巧，很有趣！也很想尝试一下！接着有学习了网页的制作，这个顶麻烦的，老师讲的时候不觉得难，自己操作的时候觉得颇有难度，做了几张还要不断地向其他老师学习和请教才能进行下去。看来今天时候完不成了，回家以后还需要接着做啊。
2008年11月16日
我对研究性学习的认识开始于一年前，当时我还不知道这就是研究性学习，我带着学生参加了一个少年宫组织的活动叫“金鹏科技论坛”，当时觉得这个活动很好，学生很积极也很感兴趣，当然中间也遇到了很多困难。后来才知道值就是一种研究性学习，并且了解了这种学习方式的比较系统的流程。 研究性学习强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。各种富有时代感的主题(如环境教育、国际理解教育、价值观教育等)都可以不断渗透于研究性学习活动之中。在教师的指导组织下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料收集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。 综合实践活动课程的设立，从教学论的角度最主要的目的是改变学生单一的知识接受性的学习方式或生活方式，超越了单一的知识观，强调学生的直接经验和间接经验相结合的学习，引入综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习等方法。
我对研究性学习的认识开始于一年前，当时我还不知道这就是研究性学习，我带着学生参加了一个少年宫组织的活动叫“金鹏科技论坛”，当时觉得这个活动很好，学生很积极也很感兴趣，当然中间也遇到了很多困难。后来才知道值就是一种研究性学习，并且了解了这种学习方式的比较系统的流程。 研究性学习强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。各种富有时代感的主题(如环境教育、国际理解教育、价值观教育等)都可以不断渗透于研究性学习活动之中。在教师的指导组织下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料收集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。 综合实践活动课程的设立，从教学论的角度最主要的目的是改变学生单一的知识接受性的学习方式或生活方式，超越了单一的知识观，强调学生的直接经验和间接经验相结合的学习，引入综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习等方法。
2008年11月9日
主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。主要包括教材内容的整合、运动项目间的重组、运动技能的拓展性开发，确立学习主题、设置学习目标、设计学习的方式方法等。 主题式单元教学其优势在于： 一是主题富于单元学习一个完整的儿童化、生活化的学习情境，便于学生完整的理解学习内容和建构知识技能； 二是避免了教学情境、内容、形式的频繁变换，节省了教学组织时间； 三是充分激发了教师参与课程资源的开发和利用的主动性。 我认为这种儿童化、生活化的学习情境更有利于初中学生的学习，因此每个老师应该尝试这并运用种这种教学方式。
2008年11月2日
对于我们这些有家庭有孩子的且孩子还很小的人来说 ，周末培训是件不容易的事。 早晨8点半很准时地坐在电脑前当起了学生，很明显这是一个优于传统PPT 的软件，老师们相互学习了半天终于掌握了一些它的基本使用方法。看来协作力量大啊。