——读刘建琼的《语文的境界与追求》有感
“语文，以对话的形式凭着语言负载的意义激活相对沉睡的心灵，使精神的血液流淌，从而获得相对意义上的言语自由。”读著名特级教师刘建琼老师的《语文的境界与追求》，能深深地感受到他是以智慧和诗意来抒写的“诗语文思想和故事”。不论是传送情感的符号，还是字里行间的言说题材，都是鲜活优美得极致，设置了很好的阅读意义。全书分上中下三篇。上篇：一个语文人的前行轨迹。以叙事范式写一个语文人的历经、他的生命源头与延续、他的大学找寻与思考、他的职业热爱与根由、他的学术规范与执着。中篇：语文的境界与追求。分别从语文的文化意义、语文的课程真义、语文的课堂追求、永远永恒的阅读、倾诉生命的写作、渗透思绪的文学、语文教师的魅力、“诗语文”小博客等方面来表现一个语文人的语文探寻。下篇：在第三只语文眼睛里。旁观者以学术的眼界，对一个语文人及其建树予以审视、评议。三篇言语绘成了真诚与雅致。是一部集语文趣味与学术味道为一体的著作。读了这本著作令人豁然开朗：一名语文教师也可以成为激情四溢的诗人；学术文章原来也可以用诗化的语言表达。尤其是著作的自序——《语文教师的味道》，提出做一名语教师要洋溢言语味、弥望诗画气息和浸染墨香纸味，真的是令人难忘，耐心。语文的光亮，在于找寻言语的韵味；语文里更包含着言语的诗情画意、冷暖浓淡；一个具有大写意义的人，兼具“品质和学术”。而这些根基就是书的品质，书的色香味。假如，老师没有书香味，甚而布满铜臭味，那将是教育的悲哀，语文生命的窒息……从这些字里行间，我们见到了一个热情、诚挚、坦荡、满怀激情的语文人——刘建琼老师。读完全文，我真真感悟到做一名语文教师要让自己的“味道”更香、更浓至少要在以下几个方面做努力：
一、语文教师应该有与时俱进的观念，密切关注身边所发生的事件（包括文学、影视音乐、网络及一切可能的信息来源），进一步的注意生活与语文的联系，让自己所上的语文课富于时代的气息，让自己永远都对生活充满激情。因为一个语文教师的言语味，应该是历史的积淀，是读书教书这体验思考取得的成效和形成的风格；是独特的风貌，是“人无我有、人有我优、人优我特”，不是“人云亦云”；是流动的态势，是与时俱进，核心内容永固又兼时代特色；是多样的方式，是教育思想与教学思路的显现，是教育理论、教学方法、管理效果的体现。是社会很难想像，一个新时期的语文教师如果不接触或不熟悉学生关注的文章，不了解网络文学，他能走进学生的世界，能上好学生感兴趣和喜欢的语文课。更难想象一个脱离生活实际的人能让自己的课堂诗情画意，能让自己的语文课充满生命活力。曾见到这样的的语文教师，他的品德在老师中是有口皆碑的，对学生更是像妈妈一样地严爱有加，尤其是特有耐心也特细心。在我心中来看，是最适合当老师的那种人。然而，他的学生对他的好并不领情，认为他管得太严，太多，连班上最好的学生也难说喜欢他，喜欢他的语文课。为什么会这样呢？我想这就正是和老师的知识面接触面有关。学生所想要知道的，想要了解的，所喜欢的一切都是这位老师所不允许的，。学生怎么会接受一位禁止他们喜好的教师呢？当然，我也见到了这样的老师，他能及时了解学生的动向，关注他们的喜好，与他们一起探讨最新的动向与事物，引领学生走进语文阅读的天地。在他的课堂，我们看到了他教学语文的快乐，学生学习语文的快乐。时代在变，学生在变，我们做为新时代的教师，也得适应新时代、新学生，也得变。
二、语文老师应该多读书，加强学养积淀，让自己成为所开设课程方面的行家里手。首先是《课程标准》对教师要努力适应课程改革的需要，其次继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养的要求。更是语文教师提高本身素质的一种途径，多读书可以使教师的语言教养、文学素养得以充分的提高，语文味“自然会更加的香浓”。刘建琼老师把读书当做是生命的第一意义，他的爱读书也是众所周知的。甚至他的语文课有时也成了他的读书报告会。因为他认为学校的根基是“书的品质，书的色香味”，他渴望册读时代的到来。他对学生的读书状况也很忧心，经常督促学生多读书，多读经典书。甚至牺牲上正课的时间给学生做册读的导读，他的学生都有着阅读的激情。读着刘老师的真言挚语，回想起余秋雨的《借我一生》，文革时期他躲在奉化山中的中正图书馆读古籍，后来在他事业颠峰之时放弃上海戏剧学院院长的职务在家中读西方文学，如果不是借助大量的册读，我想余秋雨也不会有今天的成就。做为一名老师，不期望有余秋雨老师那样的成就，但要想让自己有浓浓的语文味，想要做一名受学生喜爱的语文老师，多读书是必不可少的习惯。
三、语文教师要学会反思。教师是一种反思文化。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思，可能成为名师。波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识，她提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思对教师改进自己的工作有独特的作用，是教师获得专业发展的必要条件。反思是自觉地对当前的教育活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程。是对教学现象辩证思维的一种体现，语文教师要反思课程教材，做到“用教材教”，“而非教教材”，这是我们新手教师做不到的；反思教学模式改变“千课一式”的做法。反思教学行为，减少低效率课堂；反思教学观念，形成新的教学理念。教师形成反思意识，养成反思习惯，有助于形成爱岗敬业、虚心好学、自我否定、追求完美、积极向上等优良职业品质，所以每位语文教师都应该做一名会反思的教师，具有一定反思能力的教师会不断学习充电，完善自我，超越自我，让自己对生活充满激情，诗意地上好每一堂语文课。
记得海涅说过：在灵魂深处那一片纯然至善的芳草地上，能够诗意地栖居着。我想刘建琼老师在语文这片芳草地真正找到了自己，真正栖居在永远有梦的语文世界里，并且微笑着引领我们向诗意的语文世界奔跑！